形成性評價在中職語文教學中的具體應用

作者：吳旭東

**：《中國校外教育·基教(中旬)》2023年第06期

形成性評價在促進學生學和教師教中有著明顯的優勢，其實施的方法和途徑也是多種多樣的。本文對形成性評價在語文教學中的具體應用做了相應的**，並總結了其應用過程中的相關注意點。

職業高中語文教學形成性評價教學實踐注意事項

一、當前中職語文教學中運用形成性評價的必要性

1.當前中職生語文學習的狀況

進入中職學校就讀的學生大多數是在中考中失利的。學生之間差距大，基礎普遍不理想，學習能力、自控能力相對較差，也沒有養成良好的行為習慣和學習習慣，缺少學習的動力，就連語文很多學生也是不感興趣，厭學情緒濃。

2.當前中職語文教學評價體系存在的問題

當前中職學校語文評價基本上還是以終結性評價為主的，一般以2～3次考核為主。評價側重知識考查，過於關注學生的學業成績結果，且方法內容相對單一，學生是被動接受的。這樣的評價不僅不利於激發他們學習的主動性和積極性，而且會讓許多想改變自己的學生放棄學習放棄自己。

3.形成性評價在中職語文教學中的實踐意義

（1）促使學生自主學習

形成性評價強調學生的主體地位，要求學生參與到教學評價中來，評價的也不僅僅是學業成績，還包括學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展，而這恰恰與中職生自制力較差、基礎普遍不高又想有所學得的現狀相符合。有利於培養中職生自主學習的能力。

（2）助力學生快樂成長

形成性評價的方法方式不拘一格，可以根據實際情況靈活多樣，這可以與中職校活動多、專業性強相結合，能促使中職語文教學的日常化、生活化，讓學生在日常學習生活和各種課內外活動中學習到語文的各種知識、鍛鍊各種語文能力。