一、評價目的
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生對英語的學習興趣和積極性，讓學生敢說敢想。評價形式應具有多樣性和可選擇性。通過各種形式的評價讓學生在「學習中快樂，快樂中學習！
」本次的英語考試評價等級分為a、b、c、d四個等級：即a、b、c、d、。
二、評價原則
為了激勵學生對英語學習的興趣，以及提高學生的英語綜合應用能力，英語考試評價原則遵循：總分=過程性評價+活動性評價+終結性評價。
三、評價形式
六年級的期末評價採用形成性評價和終結性評價相結合的方式進行。過程性評價包含課堂表現，作業完成情況，單詞聽寫，課文背誦，成長足跡等；終結性評價以綜合測試卷為主。均採用等級制的方法記成績，不用百分制，採用a、b、c、d等級。
綜合評價方法如下：
優秀（a檔）：共計7個a；良好（b檔）：共計5個a；及格（c檔）：共計3個a； 待努力（d檔）：得2個a以下。
具體**如下：
(一)過程性評價
根據自評，互評，組評和師評，將其評定結果分為a,b,c,d四個等級。具體評定結果為：得3-4個a的總分為a檔；得1-2個a或3個b的總分為b檔；得1-2個b，沒有a的總分為c檔；其它情況為d檔。
附課文背誦簽字表
（二）終結性評價
根據組評，互評和師評，評定等級分為四個等級： a檔、b檔、c檔、d檔。綜合測試卷根據學生答對題目數量評定學生成績；得分在100-85分為a檔；得分在75-84分為b檔；得分在65-74分為c檔；得分在60分以下為d檔。
金水區農業路小學五年級下期
英語學業質量評估表
姓名班級學科
金水區農業路小學2016—2017學年下學期
五年級英語學業質量評價分析表
評語：六年級的學業評價方案以過程性評價，活動性評價和終結性評價為主，全面地檢測了學生的基礎知識掌握程度，並在一定程度上調動了學生學習的積極性和主動性。該方案以多種形式全方位地評價學生的英語學習。
尤其是在活動性評價中，學生通過英語小短劇的表演，不僅可以複習鞏固所學習的知識，而且還激發了學生學習英語的興趣，鍛鍊了學生的組織能力和語言表達能力。另一方面，本次學業評價都是採用的等級評價，每乙個評價內容都分為a,b,c,d四個等級，不僅科學而且也方便老師進行統計。
五年級上學期英語教學總結
四 培養學生自信心 對於不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚 少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點。三 存在的不足 1....
五年級上學期英語教學總結
三 注重聽 說 讀 寫全面發展。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。考試前進行有系統的複習...
五年級上學期古詩
1.江南逢李龜年 唐杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。2.青玉案元夕 宋辛棄疾 東風夜放花千樹。更吹落 星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳 縷。笑語盈盈暗香去。眾裡尋他千。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。3.溪居即事 唐崔道融 籬外誰...