反思之二：抓住重點，順水推舟解決非預設生成。
複習「根據比例的意義，在括號裡填上合適的數。3：5=6：
（ ）」時，要學生說一說是怎樣想的？這題的要求是根據比例的意義來解答的，但是有一位學生沒有運用比例的意義來回答我，她用的是比例的基本性質，用5×6算出兩個內項的積再除以乙個外項3等於另乙個外項10，雖然她沒有明確說用兩個內項相乘的積等於兩個外項相乘的積來解答，但她說出了其中的意思，這不就是本節新課的重點所在嗎，現在被她提前說出來了，這說明該同學已經熟練的掌握了比例的基本性質，學生已經能運用比例的基本性質來求乙個未知項了，這不正是我所希望他們掌握的麼？順水推舟，應該及時調整學案，直接進入今天的新授重點，不過我今天卻沒有這麼做，這說明我對教材和學案的把握程度還不夠，沒有做到胸有成竹。
練習中，已知三角形的兩組底和高，判定能否組成比例，並寫出來。我採用把兩種演算法都寫出來，再觀察，學生發現兩組底和高的積相等，所以可以組成比例。其實是反比例的乙個滲透。
已知行駛的路程和時間，算出比值，看能否組成比例，其實是正比例的滲透。課本就是這樣逐步過渡，慢慢感知，我們再讓學生觀察，組成的這些比例，結合情景，相乘的表示的都是同乙個量，比如面積、總價等等，相除的表示的都是單價，速度等等。還比如，甲數的的幾分之幾等於乙數的幾分之幾，求甲：
乙=（）：（），也可以先寫成相乘的形式，再對號入座，寫到模板裡，很簡潔。這也是我以前沒有去**的。
比例的基本性質練習
1填一填。1 火車4小時行240千公尺，火車行駛的路程和時間的比是化成最簡整數比是比值是 2 請你根據3 8 4 6寫出乙個比例 3 如果5a 9b，那麼5 9。4 如果 那麼m n 2把下面左 右兩邊相等的比用線連起來。0 8 3.2 10 4 2 5 44.5 18 12.7 1.5 0 9 0...
比例的基本性質教學反思
張秀平 比例的基本性質 這部分內容是在學生學習了比例的意義基礎上進行教學的，是對比例的意義的深化和發展，是後面學習解比例知識的基礎。它起著承前啟後的作用，是小學階段學習比例初步知識的一項重要內容。數學課程標準指出 數學課堂教學要從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習 合作交流的情境，讓學生...
比例的基本性質教學反思
下馬關中心學校金霞 本節課我能從學生已有知識入手，精心尋找新舊知識的聯接點，過渡自然流暢。學生在進行自主探索 討論交流的過程中發現比例的基本性質，體驗了成功的快樂。在教學中不僅重視學生邏輯思維的培養，還能引導學生從不同角度解決同一問題，從而加強發散思維的訓練，提高學生的數學素養。課前，我精心設計多 ...