比例的基本性質教學反思

下馬關中心學校金霞

本節課我能從學生已有知識入手，精心尋找新舊知識的聯接點，過渡自然流暢。學生在進行自主探索、討論交流的過程中發現比例的基本性質，體驗了成功的快樂。在教學中不僅重視學生邏輯思維的培養，還能引導學生從不同角度解決同一問題，從而加強發散思維的訓練，提高學生的數學素養。

課前，我精心設計多**課件，由談何引入來活躍課堂氣氛，營造和諧、民主的師生關係。在教學比例的基本性質時，首先讓學生根據教材所提供的一組比例組資料，聯絡比的前項和後項的知識激趣：「我們學的比例中的四個數也有自己的名字，請自學第34頁的內容。

」學生自學認識比例的各部分名稱、認識內項和外項，完成後進行反饋，並充分應用學幾組比例來強化內外項的知識。然後再進行激趣：比例中的內項和外項還有乙個有趣的規律，以小組活動，用筆算一算，找同學說一說，你發現了什麼？

學生可能分別算出它們的內項和(差、積、商)與它們的外項和(差、積、商)，看看你能發現了什麼？再隨便找幾個比例，看看這些比例中有沒有這個有趣的現象？引導學生計算出在比例中兩個外項積和兩個內項積，從而發現其中的規律，總結出比例的基本性質。

接著通過把比例寫成分數形式，讓學生形象地看到兩個外項積和兩個內項積就是將比例中等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，積相等，最後得出比例的性質。讓學生應用比例的性質驗證自己寫的比例成立不成立，使學生明白，驗證比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求兩個外項積和兩個內項積是否相等的方法。

整個教學過程主要由「設疑」、「**」、「應用」這樣三個教學環節組成。在「設疑」這個環節中，我能從學生已有知識入手，精心尋找新舊知識的聯接點，過渡自然流暢。採用問題解決式展開**，讓學生自己去發現新問題，探索新知識。

「**」是本課最重要的乙個環節，在這個環節中主要引導學生怎樣自己的努力去發現比例的秘密，歸納出規律性的結論。整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從中提高學生的數學學習的能力。教學設計中還特別注意發展學生的個性，如要求學生用自己的語言歸納比例的基本性質等。

在「應用」這個環節中，強調及時應用及時反饋，重視在練習中發揮教師的指導作用，使練習的針對性更強，鞏固練習在層次上由易難，在形式上由封閉走向開放，讓學生的聰明才智、才能得到充分的發揮，真正主動學習，成為學習的主人。

當然課堂中，有些內容我銜接的不夠緊湊，課件有的出示的也不是太適當，以後我應該加強這方面的訓練。

希望各位評委，各位老師能夠給我提出寶貴的意見，謝謝大家！