三．說教學過程
1．複習舊知，匯入新課：
複習比例的意義以及運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。比和比例有什麼區別，引入新課。（板書課題）
2．自主探索，**新知
（1）.教學比例的各部分名稱
這部分的教學，我採用了閱讀自學法。實施素質教育，使學生由「學會」變「會學」，這裡我注重培養學生的自學能力，師生的雙邊關係亦實現從扶到放的轉變。在學生自學課本時，老師寫出比例的兩種形式，引導學生注意內項和外項的位置。
（2）教學比例的基本性質
觀察2.4:1.
6=60:40，你能發現比例的內項與外項之間有什麼關係嗎？引導學生把兩個外項與兩個內項分別相乘，比較結果，然後引導他們回答：
2.4:1.
6=60:40。兩個內項的積與兩個外項的積有什麼關係？
引導學生得出：外項的積等於內項的積。**比例式寫成分數的形式，歸納「交叉相乘」積相等。
再選幾個比例式驗證一下。引導學生觀察、討論，歸納出比例的基本性質：在比例裡，兩個外項的積等於兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。
（設計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發現比例的基本性質，整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的自學學習能力。）
3．討論鞏固、形成技能
（1）基本訓練：完成課本中的「做一做」
（2）發展性練習
填一填（投影出示）
（1）4:0.5=1.6:0.2
（2）0.8:1.2=4:6
（3）4×5=2×10
4（ ）：（ ）=2：（ ）
4．全課小結：這節課你學到了哪些知識？運用了哪些學習新知？還有什麼疑問？
四、布置作業
比例的基本性質
教學內容 人教版九年義務教育六年制小學教科書數學第下冊p。教學目標 1 理解比例的意義，認識比例各部分名稱，了解比和比例的區別 理解比例的基本性質。2 能根據比例的意義和基本性質，正確判斷兩個比能否組成比例。3 引導學生自主參與知識 過程，培養學生初步的觀察 分析 比較 判斷 概括的能力，發展學生的...
比例的基本性質
課題查閱簽名 1 基礎目標 理解比例的基本性質，知道比例各部分的名稱。能運用比例的基本性質判斷兩 教學目標 個比能否組成比例。2 深層目標 經歷探索比例的基本性質的過程，並能運用比例的基本性質，判斷兩個比能否組成比例，會組比例。3 鞏固目標 培養觀察 分析 比較 判斷 概括的能力，發展思維。教學重點...
比例的基本性質反思
1 讓學生經歷知識的發生 發展過程。數學課程標準指出 數學教學，要從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，讓學生經歷知識的發生 發展過程。在本節課的教學中，我通過靈活的設計，讓學生學習比例的各部分名稱 內項與外項的關係以及不同層次的練習，讓學生全程參與知識的形成過程，使學生在知識的產生 發展...