一、說教材
教材分析：
這節內容是普通高中課程標準實驗教科書（必修③）第三章《植物的激素調節》中的第二節《生長素的生理作用》。這節內容包括生長素的生理作用及嘗試運用生長素類似物促進插條生根兩部分。《生長素的生理作用》一節是繼《生長素的發現》之後，闡述生長素作用以及應用的關鍵一節。
在知識方面，學生已知道什麼是植物激素，極性運輸和分布的特點。在此基礎上，本課時將採用實驗式，**式的教學方法，引導學生習得植物生長素的生理作用，即教師為學生提供體現生長素生理功能及其特點的生命現象，同時教師引導學生進行**實驗，通過解讀實驗資料，得出生長素（類似物）作用特點的兩重性，培養學生實驗設計能力和操作能力，體驗科學研究的一般過程。
教學目標：
1.知識目標：通過教學活動使學生知道生長素的生理作用，知道生長素生理作用的兩重性。
2.能力目標：通過引導學生設計「探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度」實驗，進行觀察、記錄、分析，培養學生投身科學實驗的參與精神，實驗**能力；通過組織學生活動，培養學生發現問題和解決問題的能力；培養學生的創新精神，訓練學生仔細觀察的能力和動手操作能力。
3.情感目標：通過學生的研究性學習，培養學生執著探索精神、合作精神及思維的新穎性與獨特性等創新思維的品質，提高學生的科學素養。
教學重點和難點：
生長素作為資訊分子， 其生理作用的發揮與自身濃度、作用植株細胞的成熟情況、植株器官的種類不同而有較大的差異，具有一定的複雜性，將其列為本節的教學重點。「探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度」 涉及完整的**活動的組織與實施，對學生和教師的能力要求均較高，列為本節的教學難點。
二、說教法
課程標準的基本理念是倡導探索性學習，注重與現實生活的聯絡，培養學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
在教學過程中採用**式，實驗式的教學方法。從問題**入手，採用圖形引起學生對生長素的認知衝突，激發學習本節的興趣。介紹生長素類似物在農業生產上的常見應用，讓學生了解生長素的生理作用具體有哪些。
採用任務驅動法，以小組為單位進行實驗，教師通過展示高濃度和低濃度下生長素類似物處理插條的生根效果，啟發學生進行**，教師要向學生介紹**性實驗的程式：提出問題、作出假設、設計方案、實施方案、結果分析、推導結論，和學生一起明確實驗的自變數，因變數，無關變數等，然後由老師給予恰當的指導，以小組形式討論實驗的設計思路和實驗方法步驟，提交**實驗設計方案。教師應該培訓實驗注意事項（如怎樣製作插條等），讓學生能夠結合實驗方法步驟在課後完成實驗操作，要每天觀察記錄各插條的生根數量，這些都很關鍵。
最後要指導學生處理和分析實驗結果，並引導學生得出結論。
三、說學情
本節是人教版·必修3 第3 章「植物的激素調節」 中繼「 生長素的發現」 之後，闡述生長素生理作用及生產實踐應用的一節。在知識方面，學生已有什麼是植物激素， 植物發生向光性的原因以及生長素的產生、極性運輸和分布特點等知識。這為學習本節內容做好了知識準備。
四、說教學過程
新課匯入：課件展示植物向光性和根負向光性的**，對比兩幅**提問：
這兩幅圖與上一節的學習內容———「植物表現出向光性本質上是背光側生長素較多，促進了背光側生長」是不是有點「矛盾」?問題②：生長素的生理作用除了促進生長，還有其他的作用嗎？
閱讀教材：閱讀教材中生長素生理作用的黑體字部分，回答下列問題：問題①：
生長素的生理作用具體有哪些？問題②：生長素在植物體內的含量多嗎，我們該如何利用？
問題③：說出生長素類似物在農業、園藝生產中有哪些具體應用？
展示**：****「 高濃度、低濃度生長素類似物溶液對插條生根的影響」， 討論**中實驗的設計思路？ 單因子變數、對照、等量、平行重複等實驗原則如果體現的？
自變數、因變數、指示量、實驗的結果、實驗的結論分別是什麼？
**實驗：由於本實驗時間較長，教師可利用課餘時間帶領學生在實驗室完成實驗，課堂上對實驗現象，實驗資料進行分析，總結。實驗前教師要向學生介紹**性實驗的程式：
提出問題、作出假設、設計方案、實施方案、結果分析、推導結論，和學生一起明確實驗的自變數，因變數，無關變數等，然後由老師給予恰當的指導，以小組形式討論實驗的設計思路和實驗方法步驟，提交**實驗設計方案。教師應該培訓實驗注意事項（如怎樣製作插條等），讓學生能夠結合實驗方法步驟在課後完成實驗操作，要每天觀察記錄各插條的生根數量，這些都很關鍵。最後要指導學生處理和分析實驗結果，並引導學生得出結論。
通過前面的實驗，統計實驗資料，並在課堂上展示實驗過程最後一天的實驗結果。
表1 不同濃度生長素類似物影響黃豆生根情況記錄表
提出問題：問題①：從圖表分析資料:是否直觀。問題②：10-6是否一定是最適宜濃度，是否還要繼續實驗**問題③：從圖中可得出生長素的生理作用有哪些特點？
通過以上實驗**引導學生認識預實驗的意義，在此基礎上教師還可引導學生做不同濃度生長素類似物溶液對莖，芽生理作用的影響。並且提出問題課件：①對於同一器官來說，生長素的作用與濃度有什麼關係?
②對於不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度相同嗎? 根、芽、莖對生長素的敏感性如何?
生長素的生理作用說課稿
說課稿歐陽燕莎 2015.5 生長素的生理作用 說課稿 各位評委 老師 大家好！我今天說課的題目是 生長素的生理作用 是高中生物必修第三冊第三章第二節中的內容。本次說課主要從說教材 說學生 說學法 說教法 說教學過程 板書設計 教學反思這幾個部分進行說明。一 說教材 1 教材的地位和作用 生長素的生...
生長素的生理作用說課稿
說教學設計理念 提高生物學課堂教學效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對生物學科的濃厚興趣 構建和諧課堂教學關係 優化課堂教學設計 發揮生物學科課堂教學特色，努力提高生物學課堂教學的效率，使生物學科教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。...
生長素的生理作用
課時課題 第三章第2節生長素的生理作用 板書設計第3章植物的激素調節 第2節生長素的生理功能 1 不同濃度生長素對植物不同器官的影響曲線分析1 描述曲線 2 分別各段含義和應用 二 生長素生理功能的兩重性 1 頂端優勢 2 根的向地性和莖的背地性 三 生長素的生理作用在實踐中的應用 教學反思 本節課...