經過多位科學的研究，發現了生長素，那生長素到底有什麼樣的作用呢？這正是我們這節課所要討論的話題。生長素能調節細胞的生長，但是其發揮作用時具著它的特殊性——兩重性，既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在我們日常生活中，最常見的生長素的兩重性就在於頂端優勢，植物的頂芽優先生長而側芽生長受到抑制的現象。生長素和農業密切相關，在農業上，它既可以促進扦插枝條生根也可以促進果實的發育還可以防止落花落果。總之，植物生命活動是通過植物體內的激素來實現調節的，儘管它的含量極少，但是卻使植物的生長，發育和繁殖等生命活動的正常進行，有條不紊，適應不斷變化的環境。
【三維目標】
知識與技能：
1、掌握生長素的生理作用，頂端優勢的原理。
2、了解生長素在農業生產中的應用。
3、**生長素類似物促進插條生根的最適濃度。
過程與方法：
1、分析圖表，和學生共同總結出生長素發揮作用時所具備的特點。
2、通過日常生活中的事例的分析，讓學生更加深刻的理解生長素在農業中的應用。
3、共同**扦插枝條生根時所需的最適生長素類似物的濃度。
情感態度與價值觀：
1、通過生長素的生理作用，訓練學生將知識應用於實踐的能力。
2、通過頂端優勢原理，對學生進行量變引起質變的唯物辯證法的教育。
【教學重點】
1、生長素的生理作用。
2、生長素的在發揮生理作用時的特點。
3、生長素在農業生產中的應用。
【教學難點】
1、頂端優勢，其產生的原因以及在日常生活中常見的例項。
2、生長素在農業生產中的應用。
【教具準備】
計算機教學軟體：松樹的塔形樹冠；去頂芽後側芽的生長情況。
投影片：植物某一器官對不同濃度生長素反應圖；根、莖、芽三個器官對不同濃度生長素反應圖。
【學時安排】
1學時。
【教學過程】
【課前準備】
準備好計算機教學軟體、投影片。
【新課匯入】
師：同學們，我們上節課了解了生長素的發現過程，並且知道了生長素起著調節細胞生長的作用，但是生長素的的作用是不是僅僅這麼簡單呢？下面讓我們一起來看一幅圖。
[多**課件****：植物某一器官對不同濃度生長素反應圖；根、莖、芽三個器官對不同濃度生長素反應圖]
師：請同學們討論一下，從這張圖中，我們能得出什麼樣的結論？
生1：任何一條曲線分析都可以得到：隨著生長素濃度的增加，對器官的促進作用逐漸加強，達到最適濃度後，隨著生長素濃度的增加，對器官的促進作用逐漸減弱，之後，生長素濃度再增加，對器官的抑制作用逐漸加強。
生2：針對三條曲線對比分析，又可以得出根、芽、莖三種器官對生長素需要的最適濃度是不同的，對各生長素濃度的反應也是不同的。
師：大家分析的很正確，看樣子大家課下都認真預習了書本，請大家看大螢幕：
[多**課件打出課題]：生長素的生理作用
[多**課件**文字]：生長素的生理作用——調節生長
師：生長素對植物調節生長的的過程中，往往具有兩重性：既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（1）一般來說，低濃度的生長素可以促進植物生長，而高濃度的生長素則抑制植物的生長，甚至殺死植物。
（2）幼嫩的細胞對生長素敏感度高，老細胞則比較遲鈍。
（3）生長素促進不同器官生長的最適濃度不同。
[多**課件****：植物某一器官對不同濃度生長素反應圖；根、莖、芽三個器官對不同濃度生長素反應圖]
師：請同學根據**看一看，根，芽，莖的最適生長濃度分別是多少？並且想一想它們對生長素的敏感程度又是如何的？
生：對根來說，生長素的最適濃度是10－１０mol/l左右；對於芽來說，最適濃度是10－8mol/l左右；對於莖來說，最適濃度是10－4mol/l左右，即對生長素的敏感性：根＞芽＞莖。
師：同學們觀察的非常仔細，回答得非常正確。
[多**課件**「松樹」塔形樹冠圖]
師：這是我們校園裡的一棵松樹，大家有沒有想過為什麼松樹會呈現這種塔形結構？（讓學生相互討論，教師給以指導）
師：這是「頂端優勢」現象，那到底什麼叫頂端優勢呢？頂端優勢就是植物的頂芽優先生長而側芽生長受到抑制的現象，大家看螢幕上的圖會發現離頂芽越近的側芽受抑制越明顯，請大家想一想，這到底是什麼原因導致的？
請大家從生長素對植物生長的作用具有兩重性知識思考原因。
生1：是頂芽產生的生長素向下運輸，導致了側芽不生長。
生2：是因為側芽自身產生的生長素所導致了自身不生長。
師：兩位同學都沒有能夠答完全，植物表現出的頂端優勢就是因為頂芽產生的生長素向下運輸，大量積累在側芽部位，使側芽的生長受到抑制的緣故。如果摘掉頂芽，側芽部位的生長素濃度降低了，側芽所受到的抑制作用就會解除，不久，側芽就可以發育成枝條了。
那麼哪位同學能想到生產實踐中頂端優勢或者去除頂端優勢的應用例項呢？
生1：老師，每年春天我都看到我媽媽修剪桃樹。我想她應用的應該是我們今天所學的去除頂端優勢。
生2：我也想起來了，每年夏天很多園藝工人給行道樹修剪。
生3：還有，還有，我家門前有棵大樹，我爸爸每年將它的側枝修剪，爸爸說這棵樹將來要作為蓋房子用的椽子。
師：大家說得都非常好，平時大家觀察的很仔細。果樹和行道樹的修剪、棉花的摘心等這些都是去除頂端優勢，而最後一位同學舉的例子則是保留頂端優勢。
當然自然界中並不是所有的植物都具有強烈的頂端優勢現象，有些灌木類植物頂芽發育了一段時間後，就開始退化，甚至萎縮，失去原有的頂端優勢，所以灌木的樹形不是寶塔形的。下面我們一起來做一題練習一下。
【例題剖析】
將四株長勢相似具頂芽的健壯植株，分別進行下列處理，其中側芽能發育成枝條的是
a、去頂芽後，在斷口上放一塊瓊脂小塊
b、去頂芽後，在斷口上放一塊富含生長素的瓊脂小塊
c、不去頂芽，在側芽上塗以含低濃度生長素的瓊脂
d、不去頂芽，在側芽上塗以瓊脂
答案：選a。解析：
頂芽能產生生長素，並且合成的生長素能從頂芽向下運輸到側芽部位，使側芽的生長素濃度過高，因而抑制側芽生長。要使側芽能迅速發育成枝條，就要解除頂端優勢，也就是去掉頂芽，因此首先排除選項c和d，b選項去頂芽後，在斷口上放一塊富含生長素的瓊脂小塊，同樣起到抑制側芽生長的作用，排除後選出a。
師：生長素在農業上的應用很廣泛，但是它在植物體內的量卻是非常少，而且提取也相當的困難，經過大量科學家的研究和實踐，發現了一些人工合成的化學物質，稱為生長素類似物。如：
萘乙酸、2，4一d。
[多**課件****]
帶芽多的枝條，帶芽少的枝條和不帶芽的枝條扦插生根情況
師：從**上看，能得出什麼樣的結論？
生1：如果枝條有芽的話，那麼它就會生根，反之，則不能生根
生2：不對不對，生根多的枝條上芽就多，那是因為芽能產生生長素，生長素促進了生根。
師：兩為同學回答的都不錯，第一位同學回答了這幅圖的表面現象，而第二位同學則說得相當的確切。生長素可以促進扦插枝條生根，這是生長素在農業方面的第乙個應用。
師：下面我們就一起來看一下，我們生物興趣小組的同學做的實驗。
【合作**】
（一） 材料用具的準備
1、實驗材料
可以用楊、加拿大楊、月季等的枝條。
2、實驗用具：天平、量筒、容量瓶、燒杯、滴管、試劑瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方帶流水孔）、盛水托盤、礦泉水瓶。
3、插條選擇
插條質量和規格對**實驗效果影響很大。大樹上的1～2年生枝條，可以作為扦插的材料，但以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細胞**能力強、發育快、易成活）。實驗表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。
實驗室用插穗長5～7 cm，直徑1～1.5 cm為宜。由於乙個年級幾百名學生同時用枝條，要適當考慮對樹木的保護。
扦插枝條的處理：
（1）枝條的形態學上端為平面，下端要削成斜面，這樣在扦插後可增加吸收水分的面積，促進成活。
（2）每一枝條留3～4個芽，所選枝條的芽數盡量一樣多。
（二）實驗設計
1、選擇生長素類似物：α-萘乙酸（naa）等。
2、配製生長素類似物母液：5 mg/ml（用蒸餾水配製，加少許無水乙醇以促進溶解）。
3、設定生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.
4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/ml的溶液，分別放入小磨口瓶，及時貼上相應標籤。
naa有毒，配製時最好戴手套和口罩。剩餘的母液應放在4 ℃儲存，如果瓶底部長有綠色毛狀物，則不能繼續使用。
4、枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法
（三）**活動
1、提出問題
不同濃度的naa，促進楊插條生根的最適濃度是多少呢？
2、作出假設
適宜濃度的naa可以使楊或月季插條基部的薄壁細胞恢復**能力，產生愈傷組織，長出大量不定根。
3、**實驗結果
經過一段時間後（約3～5 d），用適宜濃度的naa處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下1/3處）出現白色根原體，此後逐漸長出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的枝條長出極少量的不定根或不生根。
4、實驗步驟
（1）製作插條。
（2）分組處理：將插條分別用不同的方法處理（藥物濃度、浸泡時間等可多組。如可分別在naa中浸泡1、2、4、8、12、24 h等）。
（3）進行實驗：將處理過的插條下端浸在清水中,注意保持溫度（25～30 ℃）。
（4）小組分工，觀察記錄：前三天每天都要觀察實驗材料的生根情況。教師幫我們設計記錄**，記錄用不同濃度生長素類似物處理後枝條生根情況，如生根條數，最長與最短根的長度等。
（濃度適宜的生長素類似物處理後，在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根；時間長一些會在枝條下端斜面樹皮與木質部之間長有白色根原體）。以後每隔2～3 d記錄也可。
（5）研究實驗**現的問題。
①分析不同插條的生根情況。
不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。
都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數目多少不一樣，如枝條上芽多，則產生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發。
②分析與本實驗相關的其他因素。
a、溫度要一致。
b、設定重複組。即每組不能少於3個枝條。
c、設定對照組。清水空白對照；設定濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是**α-萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。
5、分析實驗結果，得出實驗結論
我們得出的實驗結果：在這個實驗中0.2mg/ml的α-萘乙酸能促進扦插枝條生出較多的根。
其他較低濃度的α-萘乙酸也能促進扦插枝條生根，但是生根數目不如0.2mg/ml多，高濃度的α-萘乙酸會導致枝條萎蔫死亡。
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