說課稿歐陽燕莎
2015.5
《生長素的生理作用》說課稿
各位評委、老師
大家好！我今天說課的題目是《生長素的生理作用》，是高中生物必修第三冊第三章第二節中的內容。本次說課主要從說教材、說學生、說學法、說教法、說教學過程、板書設計、教學反思這幾個部分進行說明。
一、 說教材
1、教材的地位和作用
《生長素的生理作用》是本教材的乙個重難點，它既總結了前面向光性成因的知識，又為後面的其他植物激素的介紹以及為動物激素的學習做了鋪墊，具有承前啟後的作用。 2、教材目標知識方面 ① 能夠描述生長素濃度對不同器官的影響。
② 能夠解釋根向地性和莖背地性的原因。
能力方面 ① 能夠對生活中一些常見的現象進行分析和解釋。 ② 通過對實際問題的剖析，培養學生解決實際問題的能力。 情感、態度、價值觀方面 ① 能夠善於發現生活中的美，善於思考和觀察生活。
② 能夠保持一顆積極向上的心態，笑對生活。 3、教學重難點重點：生長素生理作用及其雙重性難點：
生長素生理作用的雙重性
二、 說學生
高中學生學習任務重、壓力大，但對一些事物還是相對有一定的好奇和興趣的，具有較強的可塑性和邏輯思維能力，適當的引導及新穎的教學過程或許會對學生的思維及能力發展很有好處。
三、 說學法
本節課知識學習難度較大，需要進行層層剖析，從現象深入本質。其中需要學生具備一定的邏輯思維能力，並需要通過不斷的思考和聯絡生活經驗，來加深對本節課知識的學習和理解。
四、 說教法本節課採用了ppt與板書結合講解的方式。ppt展示**和一些基本內容，板書展現本節課的一些重點內容。在回顧舊知識的基礎上，通過對**展示現象的觀察與分析，層層深入地揭示生長素的兩重性，通過設疑、析疑、解疑和多**輔助，來強化思維訓練和能力培養，並加以習題鞏固。
五、說教學過程
1、 溫故知新，以「矛盾」巧妙引入
首先借助多**課件複習上節課內容，引導學生回憶歸納生長素的特點：植物生長素可以起促進生長的作用。提問：「生長素能促進生長，那麼是不是生長素越多植物生長得越快呢？」
2、 創設情境，探索新知
通過多**課件展示出了「問題**」給出的生長素濃度與所起作用的關係曲線圖，材料表明在一定濃度範圍內它竟然起抑制作用，與上一節的內容似乎有點矛盾，引起學生的認知衝突，激發學生**其原理的學習慾望。
教師以問題形式引導學生讀圖、分析**中隱含的資訊，理解了生長素在濃度較低時促進生長，在濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物，從而引出生長素的生理作用具有兩重性。關於生長素的生理作用，首先要明確它的特點是作為資訊分子起作用的。接著詳細說明生長素的生理作用與濃度、植物細胞的成熟情況、器官的種類等有關。
結合前面「問題**」討論得出的資訊，明確「不同濃度的生長素作用於同一器官上時，引起的生理功效不同（促進效果不同或抑制效果不同）；同一濃度的生長素作用於不同器官上時，引起的生理功效也不同，這是因為不同器官對生長素的敏感性不同（敏感性大小：根﹥芽﹥莖），說明不同器官正常生長所要求的生長素濃度不同，從而加深生長素作用兩重性的理解。
3、 建立理論與生產實踐的聯絡，學以致用
例項分析1：生活中非常普遍的橫放的植物會出現『s』型生長這種現象，是為什麼呢？（即根的向地性和莖的背地性）引導學生分析解釋。
引導學生回答：由於重力作用，d﹥c，b﹥a。根據前面的知識，莖對生長素不敏感，高濃度促進作用大，生長素濃度b﹥a，因此背地生長。
根對生長素敏感，高濃度促進作用小或者抑制生長，生長素濃度d﹥c，因此向地生長。引導學生分析完之後，接著根據課本p52拓展題1繼續提問「如果將橫放的植物放在太空的空間站中生長，情況又會是怎麼樣呢？」對學生提問，引導學生分析並請學生回答。
例項分析2：通過ppt**顯示讓學生認識頂端優勢，及其實際農業生產中棉花打頂，引導學生分析出現這種現象的原因。
例項分析3：生活中無籽果實的產生，促使扦插枝條的生根等，讓學生認識到生長素類似物在農業上的應用。
通過幾個例項的解析幫助學生理解生長素作用的兩重性及相關的科學原理。
4、實驗**。主要是「探索生長素類似物促進插條生根的最適「濃度」的**活動。但由於受到一些條件的限制，對於本次活動不能要求學生親自操作，而是引導學生如何從老師給出的實驗現象中發現問題，引導學生學會如何分析問題作出假設，並根據老師給出的實驗材料用具及所作假設，討論實驗的設計思路和實驗方法步驟，讓學生能夠結合實驗方法步驟在課後完成實驗操作。
5、 小結
通過多**課件展示「生長素濃度與所起作用的關係」曲線圖，學生通過討論此曲線圖所隱含的資訊，理解了生長素在濃度較低時促進生長，在濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物。通過填空訓練，進而理解既能促進生長，又能抑制生長；既能促進發芽，又能抑制發芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。並且加以相關習題的練習，在課堂上能有效的加深鞏固。
六、 說板書設計
生長素的生理作用
一生長素的效應
敏感性：根﹥芽﹥莖
二生長素生理作用的雙重性表現1、低濃度促進生長，高濃度抑制生長 2、低濃度促進發芽，高濃度抑制發芽 3、低濃度防止落花落果，高濃度疏花疏果
三生長素及其類似物的應用
1 板書中上部寫上標題，可使板書更美觀，課程主題更明確。
② 板書左邊部分是課程的主要內容，這樣寫可以使知識條理更清楚，對於把握知識脈絡很有好處。放在左邊符合學生看黑板的習慣，有利於學生把握知識要點。 ③ 右邊的板畫及分析有利於學生對知識的鞏固和應用，是知識的延伸部分屬實際應用。
將其放在右邊首先比較醒目，其次，分析是從左邊的知識要點衍生的這樣的設計，更符合學生的認知規律。
七、教學反思
關於生長素的兩重性，在教學中，感到僅憑對書本上給的圖形分析，幫助學生理解是不夠的。如果讓學生通過例項發現「兩重性」的過程，無疑會有更大的幫助，通過對植物頂端優勢和莖的背地性的例項進行分析，在課上讓學生討論，這樣教學更加生動，學生積極性很高。實驗設計的過程鞏固了學生對實驗設計原則和方法的理解、運用，使學生領悟到了實驗分析的重要性，科學性，嚴謹性。
生長素的生理作用說課稿
說教學設計理念 提高生物學課堂教學效率是整個生物新課程改革的關鍵，是實施素質教育和提高教學質量的中心環節。通過培養學生對生物學科的濃厚興趣 構建和諧課堂教學關係 優化課堂教學設計 發揮生物學科課堂教學特色，努力提高生物學課堂教學的效率，使生物學科教育滿足每個學生終身發展的需要，是本人不懈的追求目標。...
生長素的生理作用說課稿
一 說教材 教材分析 這節內容是普通高中課程標準實驗教科書 必修 第三章 植物的激素調節 中的第二節 生長素的生理作用 這節內容包括生長素的生理作用及嘗試運用生長素類似物促進插條生根兩部分。生長素的生理作用 一節是繼 生長素的發現 之後，闡述生長素作用以及應用的關鍵一節。在知識方面，學生已知道什麼是...
生長素的生理作用
課時課題 第三章第2節生長素的生理作用 板書設計第3章植物的激素調節 第2節生長素的生理功能 1 不同濃度生長素對植物不同器官的影響曲線分析1 描述曲線 2 分別各段含義和應用 二 生長素生理功能的兩重性 1 頂端優勢 2 根的向地性和莖的背地性 三 生長素的生理作用在實踐中的應用 教學反思 本節課...