尊敬的各位老師，上午好！
今天我說課的題目是《製作行政公文》，它是江蘇科學技術出版的中等職業教育課程改革規劃新教材，是全國中等職業教育教材審定委員審計的《計算機應用基礎》中的一章內容。學習和掌握計算機應用基礎對於學生以後的計算機課程學習和工作都有著深遠的意義。本節課我將從以下這幾方面來說明：
一、說教材
（一）教材分析
本教材以「以學生為主體，教師為主導」的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。本課所學的是「在word文件中製作行政公文」，是word排版和頁面美化的重點知識之一。學生必須熟練掌握、了解word視窗功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用。
從而更有效、更直觀化、更形象化地提高教學效率，更有利於學生對知識的學習、鞏固和提高。
（二）教學目標分析
教師應特別注重培養學生如何獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力。在新課程理念指導下，我根據本節課教學內容制定了知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀三個方面的教學目標。
1、認知目標
（1）能設定頁面中預設文字格式、每行字元數及每頁行數。
（2）理解頁首與頁尾的作用並掌握設定方法。
（3）能利用word提供的插入特殊符號功能在文件中插入各類特殊符號。
（4）能精確設定邊框與文字之間的距離。
（5）將乙份行政公文按國家行政機關公文要求進行排版。
2、能力目標
（1）培養學生的觀察、思維能力和理論聯絡實際的能力。
（2）培養學生自我探索、自主學習、自我創新能力。
（3）通過成果展示培養學生們的自信心。
3、情感目標
（1）培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力。
（2）逐步培養學生的創造性、思維性和不斷探索的學習精神。
（三）教學重點和難點
我認為本節課的重點是設定頁面中的預設文字格式、每行字元數及每頁行數；
難點是將乙份行政公文按國家行政機關公文要求進行排版。
二、說教法
根據教學內容，本課採用的主要教學方法有「任務驅動法」。
資訊科技教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型「任務」為主。為此在授課時，我先展示兩篇不同格式的文件，激發學生的興趣，引出本節的主題任務。
三、說學法
在這節課中學生主要用到的學法是：接受任務——思考討論——嘗試操作——自主**。學生在完成每個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，在對討論的結果進行**驗證的基礎上，完成任務，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的求知慾。
四、說教學準備
1、帶多**教學系統的網路教室；
2、多**教學課件；
3、學生預先分組，並選乙個計算機水平較好又比較負責任的學生擔當小組長；
4、將相關素材存放在學生機上。
五、說教學過程
根據本課教學內容以及資訊科技課程學科特點，我設計了如下四個教學環節：
（一）任務驅動，自主**
（二）實踐應用，提高發展
（三）展示評價，歸納總結
開啟事先準備好的兩個文件，乙個是通知原稿，另乙個是國家行政機關公文格式規範。讓學生自己動手試試，如何設定文件，這樣意在培養學生主動探索的學習習慣。
在動手實踐過程中，學生的水平不一，有些同學找的很快。但是，也有少數學生不能完全掌握，這時，我請已學會的學生擔任老師，指導其他同學。
然後，我利用事先做好的課件，演示操作步驟，歸納操作方法。
通過學生的演示，老師的歸納，學生們都能掌握。緊接著讓學生參考國家行政機關公文格式進行對乙份通知的設定。在設定的過程中老師提出一些問題：
問題一：如何設定右頁邊距和下頁邊距呢？
問題二：成文時間「二〇〇八年四月二十五日」中的「〇」該如何輸入？
問題三：如何設定奇偶頁不同的頁碼？
這三個問題轉變為三個新的任務擺在學生的面前，我讓學生根據自己能力的高低選擇乙個或多個任務進行**，並嘗試操作。這樣採用分層教學的方法，既讓能力高的學生充分展示自己的才華，也能讓能力低的學生品嚐大成功的喜悅，使得全體學生都得到最大程度的發展。
教師巡迴指導，對於個別學生遇到的問題，可以讓小組中會操作的學生傳授方法，開展合作學習。對於大部分同學都解決不了的問題，則進行啟發引導。
六、布置作業
在我結束本節課的教學活動室，我將請同學們對這節課談談自己的收穫，目的在於讓同學們回顧教學過程，對知識進行系統化的梳理。然後進行布置課後練習。
七、評價分析
本節課以任務為主線，有意識的留給學生適度的思維空間，是將傳授知識與培養能力容為一體。
八、板書設計
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