小學語文說課稿

小學語文說課稿（寫事、人）

各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題是下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、首先我來說說對教材的理解

這篇課文是蘇教版年級上冊第課，課文主要記敘了表現了思想感情（或優秀品質）。

我覺得本課的人文性很強,因此，我在教材上力求凸顯文字語言文字的工具性，引導學生關注語言，立足語言，確保語言，通過語言文字的賞析品位，感悟期待這一課的設計能有濃濃的語文味兒。

根據新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的三維教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課個生字，兩條綠線內的個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用造句。

3、把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

為了落實本課時的教學目標，依據學生特點，我把本課時的教學重點和難點確定為緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會

二、為了將教學目標落到實處，結合語文課程標準要求，我確定了以下教法和學法：

《新課標》指出：「閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。」教學中，我希望既能尊重學生思想，又能張揚學生個性，促進學生多元發展。

所以我採用「抓住重點詞句朗讀，在讀中感悟，以悟促讀」的教學方法。運用多**教學裝置創設教學情境（配樂），為學生理解課文提供良好的氛圍使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤於思考。加深學生對的理解和感悟。

在本堂課的教學中，我採用自主**法、合作學習法等。力求讓學生在讀中受到情感的薰陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。

三、說教學過程

我緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據「教師指導-學生主體-訓練主線」的原則，設計以下五個教學環節：創設情境，激趣匯入。初讀課文，整體感知。

研讀賞析，體驗情感。

第一環節：創設情境，激趣匯入。

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基於這點，開課之初，我首先通過多**（**）展播，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨後揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。」

基於高年級學生已經具備了一定的自學能力，為發揮學生學習的自主性，體現學生是學習的主體，我在課前設定了預習，因此，在匯入新課後我首先檢查預習情況，再讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，並適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：「這篇課文主要寫了什麼內容？

」然後我引導學生說說給你留下深刻的印象。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對於課文有乙個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。

葉聖陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。

鑑於此，我首先讓學自讀課文，同時提出自學要求：自讀課文，邊讀邊想，把表現的關鍵詞句標畫出來，並把自己的讀書感悟標註在課本上，然後讓學生分組討論交流，力圖使學生在反覆朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養學生自主學習的能力。

緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，並借助多**展示課件，適時加以引導和闡述，讓學生**結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到時，用多**課件展示把學生們帶入之中，幫助他們更好地理解等詞語，從而體味文章的意境美，領會

在學生體會感悟了課文所表達的思想情感之後，讓學生再讀課文，使學生與文字、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的「讀、悟、議、賞、再讀」，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。

為了再次激發學生的思維，培養學生的語感能力，我在對課文做出總結和評價後，引導學生知識延伸，進一步內化文字語言，我讓學生寫乙個以為主題的小練筆，通過讀寫結合，既訓練了學生的寫作能力，同時也讓學生的情感有了乙個宣洩的渠道，使學生的情感得到進一步的昇華。

第五環節：安排作業，複習強化。

一課的結束並不意味著學習活動的完結，而應該以此為乙個新的起點激發學生進一步學習的熱情。

本節課計畫安排兩道課後作業：

作業1：摘抄節課中自己喜歡的優美詞句；