《分數混合運算（二）》教學反思幾何直觀是2011版課標在「課程內容」中新增的乙個核心概念。幾何直觀是「利用圖形描述和分析問題」。新課標指出，幾何直觀不僅在「圖形與幾何」的學習中發揮著不可替代的作用，而且應貫穿在整個數學學習過程中。
在數學教學中，我們應該選擇適當的教學內容，培養學生幾何直觀的能力。在今天的《分數混合運算（二）》的學習中，我就通過畫圖策略的指導，培養學生幾何直觀的能力。我利用教材的情景圖出示題目：
第十屆動物車展中，第一天的成交量是65輛，第二天成交量比第一天增加了1／5，第二天的成交量是多少? 在學生明白了題意後，我先讓學生自由畫圖，再展開交流。我問學生：
「先畫什麼呢？」因為有了真實的作圖體驗，學生大多能認識到「先畫出表示第一天成交量的線段，它是單位1」。我很聽話地示範畫出第一條線段，接著追問：
「接下來怎麼畫？」當學生回答「再畫表示第二天成交量的線段」後，我故作不解，停筆不畫，留給學生思維的時間，這時，許多學生說：「應先畫與第一條線段同樣長的線段，再畫多出的部分。
」我繼續問：「多出的部分怎麼畫？很長一段嗎？
還是很短一段？」學生異口同聲：「多出的部分是第一段的1／5。
」這樣步步為營、層層遞進的教學，學生不僅解決了分數乘法的實際問題，還掌握了解決該類問題畫線段圖的基本方法。這是我本節課讓學生突破教學難點的有效教學策略，學生學得既紮實又輕鬆。
分數混合運算 二
課題 圓的認識 2 學習目標 1.結合具體情境，在觀察比較中，體會整數運算定律在分數中同樣適用。重點 2.利用分數加 減 乘 除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。難點 3.經歷解決問題的過程，體會數學與生活的聯絡，激情投入，做最佳的自己 學法指導 1.獨學 請在規定時間內，認真閱讀教材，獨立...
分數混合運算教案反思
說課稿一 說教材 我說課的內容是人教課標版小學數學六年級上冊第34頁的內容 分數四則混合運算。學生對整數 小數四則混合運算的運算順序已經比較熟悉了，本課時是在此基礎上，教學計算 二 三步的分數四則混合表示式題。因此教材在講分數四則混合運算時，沒有再詳細說明運算順序。然後結合例1，讓學生說說運算順序，...
分數混合運算三教學反思
第二小學李美霞 首先，從導學案的設計上分析，本課重點就是學生能用方程解決問題，難點就是用線段圖分析數量關係。在教學中，注重培養估算意識。加強估算是新課程實施過程所提倡的。本節課借助畫 決問題。用線段圖將題中蘊涵的抽象的數量關係以形象 直觀的方式表達出來，能有效促進問題的解決，啟迪學生的思維。而且還可...