這節課完全貫徹教研室制定的十六字教學法：自主學習、合作**、交流展示、訓練反饋。說簡單其實就是十六字教學法，把教學的重點放在學生的學上，使學生掌握基本的學習方法，提高獨立閱讀的能力，讓學生在讀讀、議議、講講、練練的學習實踐中、學懂課文內容，並從中受到思想教育，這四個環節是緊密聯絡、相輔相成的。
在本科的教學中，我加入了乙個範讀，通過教師全身心的投入到課文的情境蘭度中，聲情並茂的讀潛移默化的使得聲入學生耳、情入學生心，不僅激發了學生的興趣，而且降低了學生讀書的難度，使范讀成為一種幫助學生對語言感悟和理解的過程，在這我要提一點：新課標之後，強調尊重學生的獨特的體驗，在朗讀這一項出現了一種做法，就是學生可以跟著感覺走，我覺得這是不正確的。就像本文的朗讀，朱自清的《匆匆》應該有一種淡淡的宋詞的哀婉、彷徨，同時又不同於「無可奈何花落去」的無奈，表露了自己不願虛度此生的心願。
這種複雜的心裡借助教師的範讀將給學生乙個情感上的定位，從而使學生更好的走入朱自清的內心世界。
合作**這一環節，很明顯就是直擊重點，展開對話，構建乙個**的課堂。主要是學生與文字之間的對話，其間有生生之間的對話、師生之間的對話。這一部分是最重要的一部分，這部分進行的充分與否直接關係到整節課的成敗，所以一定要扎扎實實的進行。
學生走入文字，有了自己的獨特感受，拿到小組中交流出現的問題，請老師也參與，與老師交流。在這一環節對話交流本身就是一種自我成長的過程，強調的是學生知識的「自主建構」。在交流**的過程中，來自他人的資訊，為自己所吸收，自己已有的知識又被他人的觀點喚醒，學生不僅僅是知識的接收器，而且是知識的發生器。
對於合作**問題的設定我覺得不能片面強調對課文內容的感悟，而忽視對語言文字的品味、積累、運用，這應該是語文教學的本位任務，是千萬不能丟失的。所以在我加入了句子賞析和學習寫作方法的內容。吧感受語言優美、領悟獨特表達結合起來，從而深化學生的閱讀感悟。
匆匆教學反思
小學課堂教學評價實效性研究 教學反思 扶餘縣二小於躍楊金平 匆匆 是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著 匆匆 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。文章創作於二十年代，在表達上與現...
教學反思《匆匆》
珍惜時間珍惜生命 匆匆 是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著 匆匆 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但...
《匆匆》教學反思
親近作者，微撼心靈。讀文激情，蕩懷抒胸。抒情散文，特別是象 匆匆 這樣的抒情散文學生接觸少，如何能調動學生的學習興趣，把學生引入情境呢？我如下設計了讀的訓練。第一次讀的安排是要求學生聽範讀，主要是欣賞，在欣賞優美的朗讀過程中對學生進 感的薰陶，從而初步體會課文作者要表達的思想感情。第二次讀，我要求學...