《燕子》教學反思

這篇優美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

課文一共有4個自然段。第一自然段描寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

在設計教學的時候，本想乙個自然段接著乙個自然段地進行，但是，為了讓學生能夠更加清晰地了解課文主要講的內容和主次關係，把課文所講的內容劃分為兩部分，一部分描寫燕子的特點，是課文的第一自然段、第三自然段和第四自然段，第二部分主要是介紹春天的特點，是課文的第二自然段。

本篇課文是要求學生背誦的篇目,先給學生範讀課文，這樣學生就會把握課文的感情基調，在自由朗讀的時候語氣更加符合文章的內容，而不是泛泛地讀。在分段講解的時候，讓學生來朗讀本段的內容，其他同學對其進行評議和思考主要內容，這樣就會形成「朗讀成誦」的效果。學生在背誦的時候也不會感覺那麼困難。

在課文講解的時候，按照自然段落的順序進行。

第一自然段主要講的是燕子的外形特點。分別讓學生說出這一段分別介紹了燕子的哪些方面，學生很容易找到，分別有羽毛、翅膀和尾巴，這時候追問一句，羽毛、翅膀和尾巴都是什麼樣子的，學生很容易找到修飾這些內容的詞語。由這些詞語聯想起燕子的外形，乙隻活靈活現的燕子就會出現在眼前。

讓學生了解這些還不是主要目的，為的是讓學生明白，在描寫燕子外形特點的時候為什麼不寫它的喙、爪子和眼睛。學生的心裡就會感覺到很納悶。對其進行講解：

描寫事物要抓住其突出的特點。學生在寫作的時候，也就會抓住事物突出的特點來寫，而不是把事物所有的特點都寫出來。

在講解第三自然段的時候，讓學生在聽讀的同時畫出燕子飛行的動詞，來體會燕子飛行時姿態優美的特點。從文中所用詞語的嚴密性來體會燕子飛行的特點。「斜」字把燕子飛行時的姿態描寫的淋漓盡致。

「掠過」把燕子飛行的速度寫的很快，身形很輕只是在水面上「沾」了一下，一圈一圈的圓暈立馬蕩漾開來。

第四自然段運用明喻修辭手法，把燕子停歇的電線寫成了五線譜，把電線寫的生動形象。運用暗喻的修辭手法，把停在電線上的燕子寫成了五線譜上的音符，譜寫出了一支春天的歌，讚美了春天生機勃勃的景象，表現了作者對燕子的喜愛、對春天的歌頌之情。

第二自然段可以說是對描寫燕子的乙個補充。這一段主要介紹的是春天的特點。一共有四句話，每句話描寫的事物都是不一樣的，這些都是春天特有的景物：

微風、細雨、柔柳、青草、嫩芽、含苞待放的花朵以及從南方飛回北方的燕子。每乙個景物都有特定的詞語對其進行描述，把春天萬物復甦，生機勃勃的景象描繪出來。「小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

」在這明媚美好的春光中，小燕子也趕來了。它的動與草、芽、鮮花的靜相互映襯著，是那麼的和諧，而春天也因小燕子的加入更加生趣盎然。

整篇文章主要運用了抓住特點狀物和動靜結合的手法來表現小燕子的活潑機靈。通過描寫燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、在湖面上飛行及在電線上休息的情景，表達了作者對春天和燕子的喜愛之情，激發了人們對大自然的熱愛之情。