《燕子專列》這是一篇發生在人和動物之間的感人故事，內容對於三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環保教育 。 因此這節課我力圖體現「以情為基點、以讀為主線、以悟為手段」的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀的方式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
在教學設計中我以愛作為主線貫穿全文來打動學生。著重讓學生抓住重點的詞句和適當的想象理解瑞士人民對燕子的在乎，對動物的愛，再通過對學生進行有感情朗讀的指導，使學生的感情昇華。一開始我先讓學生欣賞美麗的小燕子**後，感受到小燕子非常美麗可愛，從而都願意做這樣乙隻小燕子，這時的教室就變成了燕子專列。
這樣寬鬆、和諧的氛圍，充分調動起了學生學習的興趣和積極性，使學生融入其中，然後讓學生進入課文。一進入課文，就思考本課中的燕子遇到了什麼麻煩？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著。
接著讓學生說說我們的小燕子得救了,都有誰的功勞。通過抓住重點詞句感受到人們對動物的愛。此外，在整個課堂上我還注重了教師情感的帶動性,只有教師自己對文章內容有了情感上的體驗，自己先被文章中的瑞士人民愛動物的舉動所感染，所震撼，才能用自己的情去感染學生。
同時，我也注重了每個環節匯入語的設計，讓學生在教師充滿感情的導語的引領下，感受到愛，又可以有舒服自然的感覺。
《燕子專列》感受頗深，這是一篇發生在人和動物之間的感人故事，內容對於三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
在授課的過程中我就注重了這乙個「愛」。一開始我就讓學生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節是多麼快樂，在讓學生進入課文，本課中的燕子遇到了什麼困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環節匯入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。
而大部分學生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會到他們真的是進入了課文，被人們的愛感動了。
燕子專列教學反思
燕子專列 課後反思 在趙校和杜老師的付出與真情幫助下，2月28日，我完成了三年級語文下第6課 燕子專列 第2課時的教學任務。首先對兩位老師表示感謝。課後，聽取了教研員王超男老師的課堂評價與教學建議，受益匪淺。一 研讀課標 教參與文字，明確教學重點及難點，圍繞重點設計課堂學習目標 課標提出 能聯絡上下...
燕子專列 教學反思
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燕子專列反思
燕子專列 是三年級下冊第二組以愛護環境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關的乙個感人的故事，反映了人與動物之間的友好和諧之情。這篇文章敘述平實，語言淺顯。教學本課，重在引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境 愛護鳥類的意識。重在引導...