《燕子》教學反思

周教學反思

本週的語文教學內容是《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》，其中《燕子》一課感觸很深。

《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裡行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。

我在教學中作了以下一些嘗試：

一、充分利用再現課文所描繪的場景，促教學的形象性。由於小學生的年齡特點決定了他們對於直觀的表象更具吸引力，更易於激發他們的學習熱情。我在教學一開始，我就幻想情景，讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閒。

又如：在引導學生理解含義深刻的句子「停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。」時，通過合理的想象，一下子就領悟到了作者為什麼說像五線譜，為什麼說它們就像唱著春天的歌。

這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕鬆的氛圍中讀懂了課文。

二、充分突現學生的主體地位，促教學的自主性。在本課教學中，能做到尊重學生、信任學生，盡可能地創設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。如：

在觀賞了春天美景以後，讓學生說說自己的感受，並通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學生學習第二段課文時，讓學生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？並把自己的感受讀出來，有利於學生個性的展示。

為什麼這樣說呢？學生通過與生活聯絡，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之後，讓學生根據自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來讚美春天；這樣不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。