教材分析
學習者分析
三年級學生感受春天到來，燕子飛來的景象，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的情感。
教學目標
一、情感態度與價值觀
理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。
二、過程與方法
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過仔細閱讀文字，並結合**資料，想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識與技能
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「燕子、趕集」等22個詞語。
2、 學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點、難點
1.讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
2.學習作者由近及遠細緻觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教學時間
一課時教學用具：
課件、生字卡片、**資料（燕子動作）
教學過程
匯入新課
同學們有沒有聽過一首歌《小燕子》，看到小燕子我們感受到春天已經來臨了，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
授新課初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1）學生自由讀課文，要求讀準字音
2）小組合作學習生字詞
a) 讀準字音：**車讀，個個過關。
b) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
c) 出示生字詞集體點撥：「俏」讀「qiào」，要和「悄」區別讀音和字形。「拂」的讀音是「fú」，不要錯讀成「fó」。「掠」是撮口音。
3）再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的？
4）集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼？（燕子的外形特點）
2．你想怎麼讀這段話？為什麼？試著讀讀。
「一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。「一身羽毛」「一對翅膀」「湊成小燕子」是小燕子外形的勾勒，「烏黑光亮」「俊俏輕快」「剪刀似的」突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：「湊成」換成「組成」好嗎？為什麼？（反覆讀體會文章表達的活潑的基調）
4．採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字「燕、聚、增、掠、稻、尖、偶」認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
「燕」的上部分是「廿」，不要錯寫成「艹」；注意「聚」的下面不要寫成「水」；「尖」，上小下大，「稻「右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4．師根據需要範寫，學生書寫練習。
《燕子》教學反思
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。
燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裡行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。在教學過程中我注意一下以下幾點：
一、匯入自然，又激發學生學習興趣。
歌曲匯入，在激發興趣的同時，讓學生注意到小燕子春去冬來的遷徙習慣。
二、注重感悟，抓關鍵詞句理解課文。
1>在上課文第1自然段時，「一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。「一身羽毛」「一對翅膀」「湊成小燕子」是小燕子外形的勾勒，「烏黑光亮」「俊俏輕快」「剪刀似的」突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
2>我重點抓住了「湊成」和「組成」兩個詞語進行比較教，同步讓學生理解詞語用法的不同。
三、創設情境，讓學生融入文字當中。
語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和**性閱讀的能力，教師應打破傳統的教學模式，創設有利條件，更好地去激發他們的學習興趣。在本課的教學中，我努力創設一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：
我在將呼呼的風聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學生聽，讓學生感受當時天氣的惡劣以及得救後小燕子的歡快。當學生從語言文學中感受到了小貝蒂不在乎飢餓、寒冷、危險，只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創設情景，引導學生看圖後結合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂彷彿在對小燕子說些什麼？此時，學生情感的火花被點燃，思維的火花被激發。
因此，她們進入了文字，把自己當成了小貝蒂，學著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。
《燕子專列》教學設計反思
設計理念 燕子專列 這篇課文通過優美的語言進述的是和燕子有關的乙個感人的故事，表現了 愛護周圍環境 的主題，是一篇人文情性較濃的文章。因此，我在設計時，力圖體現 以情為基點 以讀為主線 以悟為手段 的新課程理念和 能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與人交流自己的...
燕子教學反思
周有存 燕子 這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫 神 了。這神來之筆是怎麼來的？那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們為什麼要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興 學生們也都會背誦 讀書破萬卷，下筆如有神 讀萬卷書，行萬里路 所以在學習 燕子 過程中...
《燕子》教學反思
陳春偉 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。多麼優美的文字，多麼生動的描述，在我搖頭晃腦地為學生朗讀 燕子 一課時，卻發現學生們並沒有被我的激情 被書中的文字所感染。為什麼呢？燕子可是學生們經常見到的，而文中又描寫得這麼形象 這麼可愛，怎麼會引不起學生的...