周有存《燕子》這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被作者寫「神」了。這神來之筆是怎麼來的？那是因為鄭老先生書讀得多。
我在上寫作課時我問學生到底我們為什麼要讀書？當然答案多是增長知識，讀書能讓自己長大，讀書讓自己高興……學生們也都會背誦「讀書破萬卷，下筆如有神」、「讀萬卷書，行萬里路」。所以在學習《燕子》過程中，我說鄭老先生只所以能寫出這麼美的文章，讀破萬卷書，行萬里路，那是肯定的。
把燕子寫神了，那些詞來自於平時的閱讀積累，來自於不斷地觀察，來自於多層面的感受，少了這些，怎麼可能有這篇美文？
學生在學習勞累之餘，念叨上「一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。」兩句，身心馬上會輕鬆起來，精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現吧。
大多數的學生是見過燕子的，他們沒有陌生感，但他們沒有作家那種寫作的衝動，所以燕子不會如此走到他們的紙上，而對於好多學生來說，許多可愛的動物，同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課，其實我們可以告訴學生不要熟視無睹，雖然我們暫時做不到作家的寫作水平，但我們能大膽把自己看到的一些動物入文，多多觀察，不放過一些細節，多多用自己的雙手記錄，用自己的大腦思考，屬於學生自己的文章也會自然出現。
《燕子》教學反思
劉秋花第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。
學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。
三年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。
在課前，我預設的結果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第
三、四回合後，一下就分出了高低，我就給落後的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取（平時舉手發言的人少），我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由後，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。
機會對於每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那裡說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今後該怎麼做了。
在今後的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中共同成長。
《燕子》教學反思
陳春偉 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。多麼優美的文字，多麼生動的描述，在我搖頭晃腦地為學生朗讀 燕子 一課時，卻發現學生們並沒有被我的激情 被書中的文字所感染。為什麼呢？燕子可是學生們經常見到的，而文中又描寫得這麼形象 這麼可愛，怎麼會引不起學生的...
《燕子》教學反思
這篇優美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在空中 湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文一共有4個自然段。第一自然段描寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中 湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。在設計教學...
《燕子》教學反思
周教學反思 本週的語文教學內容是 燕子 古詩兩首 荷花 其中 燕子 一課感觸很深。燕子 是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中 湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點 追趕春天的候鳥習性 輕快靈活的飛行姿態 文靜優雅的...