好課的境界——人課合一
山西省太原市杏花嶺區楊家峪街道聯校王建利
王崧舟老師曾說過，一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。
我所設計的《晏子使楚》達到了那種境界呢？我不奢求達到以上三種境界，只要有亮點、有收穫就足以。我認為從教學思路上來看設計很清晰。
按照晏子和楚王之間的三個回合的較量，分別展現出晏子的能言巧辯，機智勇敢，熱愛祖國，顧全大局……同時，我還注重對人物語言描寫的分析，從而體會人物的性格特點。注重課堂積累：如在教學中，我要求學生積累暗藏在語句中的成語，使學生在學習語文的同時，感受語言的魅力。
我認為這節課的亮點在於，將楚王每次敗於晏子之下後的狼狽之象，我巧妙地用歇後語進行概括。第一回合：啞巴吃黃連——有苦難言；第二回合：
偷雞不成——反蝕一把公尺；第三回合：搬起石頭——砸自己的腳。這三句歇後語形象的把楚王落敗於晏子之後的樣子描述的惟妙惟肖，與此同時學生在學文的同時學會了積累。
將兩千多年前的故事演繹的逼真而形象，課堂因此而放光彩。
當然，教學中也有不盡如人意之處。（1）如：字詞的訓練，在第二課時的教學設計上就沒有充分體現。
我被以往第一課時講字詞，第二課時將課文的傳統教學模式所束縛著，忽視了高年級也要求隨文識字。（2）在參看了國培中的案例材料後，我認為自己在挖掘教材方面還有點欠缺。例如：
對「齊國難道沒有人了嗎」一句話中的「人」字型會的不夠透徹。看了案例後我恍然大悟，這裡的確是個點。這也充分說明我沒有達到「人即是課、課即是人」的境界。
在今後教學中，我一定要朝著這個方向努力，真正達到「人課合一」的最高境界。
晏子使楚教學反思
亞東第一小學 譚玲 結合這一單元的主題是 語言的藝術 教學中我在學生理清文章脈絡和晏子與楚王的三次鬥智的基礎上，引導學生體會晏子的語言巧妙之處。真正從學生角度出發，讓學生成為課堂的主人，使學生在讀讀 畫畫 議議中完成學習目標，達到學習目的，提高他們的思辨能力，同時也提高學生語言表達能力，感受了語言的...
晏子使楚教學反思
授課教師 範茂磊 班級 八年級 7 班 一 教學目標上 本課設計了兩個教學目標 1 積累重點字詞詞義，能夠翻譯課文 2 學習晏子能言善辯的外交辭令 目標一，由學生自主學習為主，在課前預習的基礎上，課上默讀課文進一步理解文意。目標二，由教師引入，並作引導思考。通過同桌合作，一生朗讀，一生翻譯，教師補充...
晏子使楚教學反思
晏子使楚 講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛讚了晏子身上表現出來的凜然正氣 愛國情懷和他高超的語言藝術。這篇文章是第三單元的第二課。這一單元的主題是體會語言的魅力。文章中晏子的話就是教學的重難點，要讓學生通過朗讀體...