教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，領悟文章的表達方法。
3、體會晏子超人的智慧型和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。
教學過程：
一、 揭示課題，了解晏子。
(一)、揭題匯入：
今天，我們來學習一篇新的課文，齊讀課題。提示「子」的意思。（「子」是古代對有學問有貢獻的男子的尊稱。）舉例說明：孔子、孟子、老子……從題目上看，講了乙個什麼樣的故事？
（二）導言：晏子使楚的故事發生在2500多年前的春秋時期，讓我們穿越時空的隧道，回到當時，一起和晏子出使楚國吧！
二、檢查預習：
1、課文主要講了乙個什麼樣的故事？
2、楚王幾次侮辱晏子？能加上三個小標題嗎？板書（鑽狗洞、沒人才、沒出息）
三、抓人物語言，朗讀感悟晏子形象。
1、問題：楚王幾次三番地侮辱晏子，他為什麼要侮辱晏子呢？請同學們自讀課文的一二自然段，找到答案。(簡單交流)
2、問題：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是如何應對的？請自讀課文的第三自然段，邊讀邊劃出相關的句子。
交流：⑴、楚王是怎樣侮辱晏子的？（補充關於晏子的身高的材料，身高五尺相當於現在的一公尺四左右。）
⑵晏子是如何應對的？讀晏子的話，體會語言的巧妙。
出示課件：……從晏子的話中，可以看出乙個怎樣的晏子？從**可以看出？
⑶再讀晏子的對答，體會晏子的機智和智慧型。
小結學習方法：在剛才的學習中，我們是運用什麼學習方法來學習的？（抓人物語言，有感情地朗讀。）
引導：抓住了晏子的什麼來領略晏子的機智的？（語言、對話）又用了什麼樣的學習方法？
3、品悟第
二、三兩個小故事。
問題：晏子的機智體現在**？運用剛才的學習方法，自讀課文4、5兩個自然段，劃出相關的句子，反覆朗讀，然後再小組內交流自己的體會。
交流點撥：
⑴在第二回合的較量中，楚王是怎麼樣侮辱晏子的？讀課文相關語句體會楚王輕蔑、瞧不起人的語氣。晏子是怎樣反駁的？
出示課件:……讀句子。你讀出了什麼？補充介紹：晏子春秋上的三個成語：張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵。明白意思後，記錄在書上。
⑵、晏子反駁楚王的話中，那句最厲害？
出示課件：……讀句子，你能讀出這句話的言外之意嗎？（引導學生推理出：楚國是最下等的國家。）從這裡你又看到了的晏子的什麼？有感情地再讀晏子的話。
⑶、分角色朗讀課文，再現當時緊張的情形。（可提示學生加上自己的神情、動作）
⑷在第三個回合的較量中，楚王是怎樣做的？晏子又是如何對答的？出示課件：……晏子的回答巧妙嗎？妙在**？
4、小結：……楚王三次都沒有佔到上風，不得不尊重晏子了。齊讀課文最後一
段。四、誇晏子，整體把握人物特質。
晏子出使楚國，勝利而歸，那可是齊國的大英雄啊！回來時受到齊國人民的熱烈歡迎。假如，你也在夾道歡迎的人群中，你會怎樣誇晏子呢？
小結：晏子真不愧是乙個能言善辯、足智多謀的外交家。「一人之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬雄兵。」有時候，機智巧妙的語言，真可以抵擋百萬雄兵。
五、補充閱讀，拓展延伸。
在我們新中國的外交史上，***總理就以精妙幽默的語言智答外國記者，贏得了世人的喝彩。請同學們閱讀材料《***智答外國記者》，感受***的語言藝術的無窮魅力。
簡單交流感受。
小結：機智巧妙的語言背後往往蘊藏著無窮的智慧型，希望同學們也做乙個有智慧型、有語言魅力的人。
附：閱讀材料：***總理智答外國記者
美國代表團訪華時，曾有一名**當著***的面說：「中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。」此語一出，語驚四座。
***不慌不忙，臉帶微笑地說：「這並不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。
」美國**的話裡顯然包含著對中國人的極大侮辱。在場的中國工作人員都十分氣憤，但礙於外交場合難以強烈斥責對方的無禮。如果忍氣吞聲，聽任對方的羞辱，那麼國威何在？
***的回答讓美國人領教了什麼叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國人自己。
一位美國記者在採訪***的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：「請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什麼還要用我們美國產的鋼筆呢?
」***聽後，風趣地說：「談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功不受祿，就拒收。
朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。」美國記者一聽，頓時啞口無言。
什麼叫自搬石頭砸自己的腳？這就是乙個典型事例
。這位記者的本意是想挖苦***：你們中國人怎麼連好一點的鋼筆都不能生產，還要從我們美國進口。
結果***說這是朝鮮戰場的戰利品，反而使這位記者丟盡顏面。也是，想和***較勁，門都沒有。
乙個西方記者說：「請問，中國人民銀行有多少資金?」***委婉地說：
「中國人民銀行的貨幣資金嘛?有18元8角8分。」當他看到眾人不解的樣子，又解釋說：
「中國人民銀行發行的面額為10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10種主輔人民幣，合計為18元8角8分……」
***舉行記者招待會，介紹我國建設成就。這位記者提出這樣的問題，有兩種可能性，乙個是嘲笑中國窮，實力差，國庫空虛；乙個是想刺探中國的經濟情報。***在高階外交場合，同樣顯示出機智過人的幽默風度，讓人折服。
你說這樣的問題事先怎麼準備，沒有雄辯的口才和飛速的思維怎麼可能做到
教後反思：
《晏子使楚》這節課，我連續上了三次。相對於第一次的授課，我覺得自己的進步也是「芝麻開花----節節高」。無怪乎人家說：「好課是打磨出來的」。我認為我這堂課的優點在於：
一、課堂設計比較完整，環節清晰。注重了學習方法的
二、特別是第二個小故事中，對照文言原文的三個成語的拓展，對於學生積累語言是很有益的嘗試。
三、誇晏子，整體把握人物形象環節設計有新意。
四、課外拓展----閱讀《***智答外國記者》，相對於整堂課的重點來說，是乙個有效而深入的補充。
但是，對於這一課我覺得還是有很多的缺憾。
一、文字解讀不夠深入。雖然整個教學環節的設計是不錯的，但是，我感覺上還不夠細緻。究其原因，我認為還是自己對文字的解讀不透。
以後要在文字的解讀上多下功夫。要認真的研讀，讀進去，細下來。
二、引導過多，牽著走的太多。課堂上對學生自主學習的積極性調動不高，「導」多了點，學生主動提問，進行質疑，發表見解的機會少了點。加上有時教師的提問不夠具體明確，從而使得學生的自學無所適從。
以後應提出明確具體的問題，引導學生自主學習，放開學生的手腳，拓展學生的思維，培養學生自主**的能力
三、指導朗讀的層次感還不夠。抓住了人物的語言，但是，沒有深入地分析，充分的朗讀。
四、課上學生自主學習的時間太少。在自學二三兩個小故事的時候，沒有給予學生充分的時間，所以自主學習，流於形式。
《晏子使楚》教學設計及反思
資訊科技與學科教學的整合，最終的落腳點是學科教學目標的達成。資訊科技與學科教學整合是否有效，不是看一堂課中資訊科技手段運用了多少，也不是看資訊科技運用的技術含量有多高，而是看資訊科技是否促進學生的學習，是否有利於教學目標的實現。這些恰好是傳統教學手段實現不了的，或是達不到這樣的效果的。教材分析 晏子...
《晏子使楚》教學設計及反思
總結 主要內容 春秋戰國時期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴 根據上面的學習，我們知道了概括課文的主要內容，可以根據事情的起因 經過 結果來概括 同學們，我們現在已經理清了文章的脈絡，我們看到了楚王對待晏子的態度發生的了巨大的變化，由之...
反思《晏子使楚》
晏子使楚 教學反思 2013.4 本文記敘課文記敘了晏子出使楚國時，智鬥楚王 維護齊國尊嚴的三個小故事。語言簡潔生動，通過對話展開情節，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特徵。在教學中，晏子的爭辯不應用嘴巴或書本傳授給學生，而應創設情景，提出問題，讓學生設身處地地去...