晏子使楚教學反思

授課教師：範茂磊

班級：八年級（7）班

一．教學目標上

本課設計了兩個教學目標：1、積累重點字詞詞義，能夠翻譯課文

2、學習晏子能言善辯的外交辭令

目標一，由學生自主學習為主，在課前預習的基礎上，課上默讀課文進一步理解文意。目標二，由教師引入，並作引導思考。

通過同桌合作，一生朗讀，一生翻譯，教師補充的方法，在課上理解文意。課後對重要字詞以及詞義進行積累整理。總的說來，這個目標不難實現。

但有些同學表現出茫然的狀態，回答問題不是很流暢，翻譯的時候有讀錯音的，有翻譯不流暢的。大部分同學認真預習，少數幾個不認真，導致緊張時說不出話來。教師在引導理解文義的時候，有些地方沒有具體地來說，想讓學生自己查注釋，查資料書。

後來發現部分初中生的惰性，還是應該指出來，具體的說明。所以，對字詞的講解，有些淺，有些淡薄。

關於目標二，外交辭令，一部分學生可能難以理解，但為了兼顧學習能力強的學生，還是設定為學習目標。兼顧不同的學生情況而設定，對一部分學生來說，這個目標實現了，但不能說全部實現。

二、教學方法上

總的方法，本著以學生為主，教師為輔的教學思想進行，在課上卻發現單給學生自由發揮，還在有些欠缺，教師不得不時是補充。

課屬於文言文，多朗讀，對學生理解課文有一定的幫助。所以本課設計了個人朗讀、默讀、全班齊讀的方式進行。

在學生翻譯的時候，師生合作共同完成。教師適時補充，主要由學生完成。

在積累字詞的時候，教師點出了通假字，古今義，請學生積累。一詞多義，教師放在課後練習上鞏固。由於時間關係，教師在講解的時候，語速有些快，可能有些動作慢的而學生跟不上，沒有兼顧到後進生，這是不足之處。

三、教態上

個人認為教態沒有平時自然親切。有些緊張，表情僵硬。教師個人掌控和駕馭課堂的能力明顯不足，缺乏一定的教學素質。

面對台下的評課老師，有些害怕。導致讀錯音，讀錯字，寫錯字，犯了常識性的錯誤，這是不應該的。這種困難以後能克服。

還有一點和學生的眼神交流太少，課上看學生的時間少了些，看課本的時間多了些，兼顧不到所有學生，有點自顧自說的狀態。講課姿勢有點偏向三四組，忽略了一二組，這是該注意的。

四、課堂氣氛上

本課教學，學生與老師的配合一般積極。學生平時挺配合老師的，可能也是教室裡的嚴肅氣氛給學帶來了絲絲壓力。學生不敢大聲回答問題。氣氛沒有平時上課活躍。

五、課堂節奏上

總體感覺，節奏稍快。對後進生來說，跟不上，總體步驟分為：五個部分。

（一）匯入（二）作者介紹（三）朗讀，整體感知（四）總結（五）作業。其中有些銜接處稍微不足。如：

從晏子說的話，「橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳」銜接到楚王為什麼要侮辱他，中間我說因為晏子很厲害，楚王膽敢這樣侮辱他，膽太肥了。後來想想，銜接的不太好，中間感覺沒聯絡，所以欠妥。總體上，步驟清晰明了，基本達標。

六、課堂小結上

教師採用板書來邊說邊概括的方式進行。總結如下：

晏子使楚的故事發生在楚強齊弱的背景下，晏子將使楚，楚王欲辱之，晏子列舉了乙個橘和枳的例子，得出人民於齊不盜，入楚則盜的結論，成功地挫敗了楚王的陰謀詭計。在這個過程中，楚王自取其辱，而晏子用著自己的能言善辯，捍衛了國家國格，維護了國家的尊嚴。

附板書：

晏楚：欲辱之自取其辱

子（楚強齊弱）

使楚晏子：挫敗楚橘與枳能言善辯

於齊不盜

入楚則盜維護國家尊嚴

其中，學生配合老師積極總結，效果滿意。

在接近課堂尾聲的時候，時間不到，我請學生齊讀了一遍課文，之後，師生共同完成課後**練習第三題。課前這個步驟沒設計，隨時而定的，有些倉促了，不過時間剛好緊湊。

課堂上還有很多值得反思的地方，還有許多不足之處。還需繼續成長並將長期成長下去，課堂反思如小溪般細水長流，教學才能有長進。