島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處啊！
3．我們來說說看第2自然段與3、4、5、6自然段在結構上有什麼關係。
（指導學習舉例說明的方法）
4.這裡的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有乙個共同的景觀，（出示 「魚躍千島湖」的** ）這是千島湖的哪些一景觀？你能用朗讀文中的段落來介紹這一景觀嗎？
（請同學評價）。
5．這裡的魚不僅數量——多，而且品種——多，真是物產豐富，用課文中的乙個詞語是——富庶。（板書：富庶）
6．作者為什麼在千島湖的前面加「綠色」兩個字。
7.想看看這個優美富庶的地方嗎？請欣賞。（課件欣賞千島湖美景）
教師誦讀：如果說人類是與綠色繫在一起的，那麼千島湖便是神話般的綠色仙境。
在這兒，島嶼個個都是綠的，猶如碧玉翡翠。長滿綠色植物的小島與湖水面之間，由於湖水上下波動沖刷出一公尺多寬的褚色山石，在山和水之間鑲上了一道金色的分界線。在這兒，湖也全是綠的。
偌大的湖面就像液態的玻璃，晶瑩剔透。碧水青山相映，山環水、水抱山的迷人綠意，讓人揣度、遐思、想象，如夢幻曲的旋律在小聲吟唱，如抒情的意境在悄悄擴充套件，摸不到它，卻又無處不在。千島湖以她無與倫比的天姿，妝扮出舉世無雙的絕妙湖山畫景。
讓我們盡情地呼吸這綠味、享用這綠意中的聯想。同學們這不是夢，這是實實在在的美奐絕倫。
8.這麼美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是乙個奇蹟，為什麼呢？請同學們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關的句子。
9．學生反饋：
第8自然段：
原來一片光禿禿的山地，三十幾年後發生了天翻地覆的變化，確實是個——奇蹟！
千島湖是個水庫，是個人工畜水湖，這是你預料中的嗎？
相當於3184個西湖的水容量。
水上森林：能在水裡泡200天也不會淹死。
建設千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環境方面顯示了聰明才智和強大的力量。
第9自然段：
請跟據第9自然段內容填空：（課件出示）
新安江水電站是一項（綜合工程），它的綜合作用有：（發電）、（灌溉）、（航運）、（養殖）……
10．了解了千島湖後，我不由得想起了《楓葉如丹》一文中關於綠色的至理名言，你還記得嗎？「綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。這是至理名言。」
11．教師小結：我們的開拓者建造了這麼美的千島湖，這裡到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：
）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是乙個人工創造的綠色奇蹟。（課件顯示）（請同學們讀一讀）
12．你知道在我們的生活在哪些裡冠以綠色之名嗎？你希望給什麼東西冠以綠色名稱？（你們的願望多麼美好啊！）
如果老師給咱們張掖也冠以綠色之名怎麼樣呢？
其實，人工創造的綠色奇蹟不僅僅是千島湖乙個，咱們張掖就是乙個，不信你看：（出示課件：濕地張掖短片）
13.此時，我覺得對我們生存環境的明天應該改變觀點了。請您用一句話說說學習本文之後的感受。（找一句或多句請同學板書，如：只要人類共同攜手，就一定能建造出乙個綠色家園！）
14．是啊！千島湖的成功改造，帶給我們乙個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，
五、作業：
小練筆：如果你去千島湖旅遊，你首先選擇哪一處景觀，請寫清楚為什麼？
六、板書設計：
綠色千《綠色千島湖》教學反思
本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環保主題，深入淺出，發人深省。在教學中，我比較重視對學生的預習指導，引導學生充分蒐集了相關資料，學生對綠色千島湖有了較多的了解，對學習課文產生了濃厚的興趣。
1、教學中，我根據教材特點，採用了變序教學的方法，。
2、 3、教學中重難點突出。
本課教學中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
《綠色千島湖》從正面介紹了乙個人類成功改造自然的案例---創造了生態環境良性發展的人工湖,從而揭示了乙個道理:與自然保持和諧就會創造綠色奇蹟課文從兩方面介紹了這一奇蹟:首先介紹了千島湖的景觀,列舉了幾個島嶼的特點.
其次告訴千島湖就是新安江水電站的人工蓄水湖並介紹了水電站的作用.最後兩句話總結全文,揭示中心.
對於本課的教學設計,我從作者對千島湖的評價入手,讓孩子找出千島湖詩一樣的美,還是乙個奇蹟,對於文章的理解,我力求關注每乙個孩子的情感體驗,讀想像悟來學文,補充相關資料,關注孩子內心中對千島湖的景物產生熱愛,讚美之情,體會"綠色"的表層含義[水綠島翠山青]然後由表及裡,層層深入**主題 :"綠色"的深層含義----[健康發展充滿生機活力和希望]深入理解課文內容,體會作者所要表達的情感,實現教學設想,達到教學目的,再利用多**課件輔助教學,使孩子身臨其境,與作者的情感產生共鳴,受到薰陶.
遺憾的教學藝術,回顧精心準備的教學,依然發現有許多缺點存在,如果課件作用發揮盡致,學生美讀,學生的感悟會更深.重點的問題留給學生思考的時間不足,致使一些孩子回答問題的機會少,整體把握還不是很理想.
時間調控不好,應把大量的時間留給學生去讀思議評,使學生對文字有所感悟,入情入境地暢談感受,獲得思想的啟迪,感受成功的喜悅,在文字的思維情感中,增強與自然保持和諧的意識.在今後的教學中,當不斷積累,不斷完善,力爭做得更好.
反思：讀懂文字最重要。語文姓小，最基本的就是識字、會讀、讀懂文字。
但有時，光讀仍解決不了問題，還得借助生活經驗。當學生缺乏生活經驗時，就得採取其它措施，幫助學生建立「生活」。語文之道，在乎其間。
1、教學中，我根據教材特點，採用了變序教學的方法，抓住「千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是乙個人工創造的綠色奇蹟」這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時讓學生自主讀書，邊讀邊划，為學生創造了乙個寬鬆的、自由的與文字直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考，所以學生的學習熱情高漲，發表的意見也比較全面和獨到。教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主**，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主**的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
本課教學中也有許多需要加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示乙個道理，與大自然保持和諧就會創造綠色奇蹟。
教學圍繞這一主題展開。
綠色千島湖
鞏固提高練習 一 讀拼音，寫詞語。h ng zh u h o h n l y sh n di n zh ch ng ku w h xi gu m m m n f sh 二 辨一辨，並組詞 杭 謂 梧 津 抗 蝟 捂 建 三 給讀音完全正確的一組作上記號。1 調節 di o ji g ng y ng ...
綠色千島湖教學反思
四 學法指導 通過指導學生有感情朗讀 聯絡已有知識 經驗，結合生活實際等方法來感悟 千島湖是一首人與大自然合寫的詩 千島湖是乙個人工創造的綠色奇蹟 以及人類認識自然規律 尊重規律地對自然進行改造和開發利用，就可以與自然和諧發展，創造奇蹟。五 課堂教學實施與學情反思 在課堂上基本實現了教學目標，尤其是...
綠色千島湖教學設計定稿
綠色千島湖 單位 山丹縣南關學校 姓名 何文萍 綠色千島湖 教學設計 教學目標 1.欣賞千島湖的優美風景，理解千島湖是人工創造的綠色奇蹟。2.初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。3.感受千島湖良性發展的生態環境，體會人與動物和諧相處，人們保護自然，...