綠色千島湖
單位：山丹縣南關學校
姓名： 何文萍
《綠色千島湖》教學設計
教學目標：
1.欣賞千島湖的優美風景，理解千島湖是人工創造的綠色奇蹟。
2.初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。
3.感受千島湖良性發展的生態環境，體會人與動物和諧相處，人們保護自然，使島更綠水更清。從而突破文章主題「綠色」及單元主題「家園的呼喚」。
教學重點、難點：
了解千島湖的優美與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。
突破方法：
通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對人們開發、保護千島湖，千島湖反過來又造福人類的這種良性發展激發學生愛護自然珍惜這種和諧之美。
教學過程：
一．複習匯入
同學們,前面我們學習了《鳥兒的偵查報告》和《只……》這兩篇文章，老師的感受是痛心的，不知道同學們作何感想。今天我們要學習的課文與前兩篇是截然不同的，那裡不但有優美天然風景，還有人工創造的奇蹟，我們一起走進今天的課文《綠色千島湖》（板書並齊讀）。
二．預習課文
1.首先我們來一起看看同學們的預習情況，請幾個同學來教我們這些詞語。
人文古蹟聞名遐邇津津有味優美富庶
源源不斷規模巨大鬱鬱蔥蔥土質瘠薄
檢查認讀的同時，學習「聞名遐邇」「優美富庶」「土質瘠薄」。
通過剛才的檢查發現同學們預習的比較認真，那麼誰來說說
2.說說為什麼稱「千島湖」為「綠色千島湖」？
水綠島翠山青（板書）
3.千島湖給你留下了怎樣的印象？（作者在欣賞了千島湖之後，是怎樣評價它的？
）（指導學生找到文章最後一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是乙個人工創造的綠色奇蹟。）（板書詩和奇蹟）
4.（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導學生讀完）
5.作者為什麼這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇蹟？（1－7；8－10）
三．趣探「千島」
1.請同學們自由的讀一讀1－2自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學生自學）
2.集體交流：
（1）千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。（重點引導浩瀚和秀麗，反覆朗讀；採用了作比較的說明方法；突出了千島湖氣勢浩大、風光秀美壯麗。）
（2）湖邊群山環繞……人文古蹟錯落期間。（那裡有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這裡。）
（3）這些島嶼各有特色……聞名遐邇。（是啊，就連湖上的小島都是各具特色的，那麼就讓我們一起來走進這些小島深入的體會和感受它們的魅力。如果有個導遊帶著我們去那裡該多好啊！
請同學們準備準備，請同學來做導遊帶我們上島。要求：以導遊的身份和語言，可以加入自己的思考，讓大家旅遊的愉快。
）3.導遊帶我遊猴島
（1）猴島：體驗猴子的調皮、可愛
（2）桂花島：感受沁人心脾的桂花清香
（3）魚躍千島湖：正巧我們趕上了打漁的大好時節，感受魚躍千島湖的壯觀和體驗豐收的喜悅。
4.總結：千島湖真是乙個優美富庶的地方。（板書：優美富庶）
5.回想美景，流連忘返
儘管我們玩得如此開心，可是時間不早了，孩子，再我們一起去探索探索如此優美的千島湖它是怎樣形成的呢？
四．研讀「奇蹟」
1.這麼優美富庶的千島湖竟然是人工創造的，真是乙個奇蹟呀！請同學們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關的句子。
7.學生反饋：
生1：原來一片光禿禿的山地，三十幾年後發生了天翻地覆的變化，確實是個——奇蹟！
生2：建設千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環境方面顯示了聰明才智和強大的力量。
生3：新安江水電站是一項綜合工程。起到四方面的作用：發電、灌溉、航運、養殖。 一項工程有這麼多的作用，真是一舉多得，是乙個人工創造的奇蹟！
五．總結昇華
8.正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是乙個人工創造的綠色奇蹟。
9.是啊！千島湖的成功改造，帶給我們乙個深刻的啟示：
（大膽讓學生自己總結）（課件出示句子：）大自然造福於人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創造出更多的綠色奇蹟！
10.課文的最後一段在全文中起到什麼作用？
生：總結全文，揭示中心思想的作用。
11.課文題目為什麼叫綠色千島湖？
綠色不僅是一種顏色，更是人們認識自然規律、尊重自然規律，與自然和諧相處而創造的奇蹟。這樣的綠色是無汙染，健康發展，充滿了生機活力和希望的。只要人類共同攜手，就一定能建造出乙個綠色家園！
六．作業布置
同學們學完了這篇課文大家一定感觸很深，如果寫一篇作文題目是《綠色山丹河》，你會怎麼些，請思考！
板書設計：
水綠島翠山青
綠色千島湖詩奇蹟
優美富庶和諧
綠色千島湖
鞏固提高練習 一 讀拼音，寫詞語。h ng zh u h o h n l y sh n di n zh ch ng ku w h xi gu m m m n f sh 二 辨一辨，並組詞 杭 謂 梧 津 抗 蝟 捂 建 三 給讀音完全正確的一組作上記號。1 調節 di o ji g ng y ng ...
綠色千島湖教學反思
四 學法指導 通過指導學生有感情朗讀 聯絡已有知識 經驗，結合生活實際等方法來感悟 千島湖是一首人與大自然合寫的詩 千島湖是乙個人工創造的綠色奇蹟 以及人類認識自然規律 尊重規律地對自然進行改造和開發利用，就可以與自然和諧發展，創造奇蹟。五 課堂教學實施與學情反思 在課堂上基本實現了教學目標，尤其是...
綠色千島湖反思
島上的動物與人相處的怎樣？板書 和諧 和諧就是美，美就是和諧！梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處啊！3 我們來說說看第2自然段與3 4 5 6自然段在結構上有什麼關係。指導學習舉例說明的方法 4.這裡的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環繞在這些島嶼周圍的湖水中確有乙個共同...