《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第五單元的一篇課文。課文以生動的語言，向小朋友們講述了乙個感人至深的故事。在清清的溪水裡和藍藍的天空中留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情。
紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。
教學這篇課文，我反覆琢磨了許多遍。如何設計教學進行了充分的準備。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學生根據教師提出的問題讀課文，體會他們的感情發生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？
這些問題引導孩子們細讀課文。在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態很好，這可能得益於趣味性設計（如紙船漂下來，風箏漂上去的動漫幻燈、給松鼠小熊找家、同學們角色讀句子），讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字，問題的設計等引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀、研討中。我的情感投入深深的影響了孩子們，通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂。
尤其是學習他們以自己獨特的方式理解的部分，孩子們都爭著讀。孩子們在我的指導下真正走進了文字。但課堂總是充滿了遺憾啊！
在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文字的解讀和回應，然後對教學預設好的的拓展環節遺漏。有很多地方不太理想，引起了我的思考：
1、課堂上雖做到了讀文，但還是缺少乙個讓孩子將課文語言內化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平台。
2、課堂上我對孩子們激勵性的評價語言欠缺。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績的肯定。激勵性的語言更能激發孩子們的學習熱情。
孫風雲2014、12、12
《紙船和風箏》教學反思
田甜 紙船和風箏 是乙個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時又成為了他們兩個之間友誼的橋梁。把 讀 貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點句引導學生揣摩人物的心理，引起學生情...
紙船和風箏反思
教學目標一 1 認識8個生字，會寫10個生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學目標二 1 看拼音寫詞語。x ng f sh u sh ng c o m i zhu zh 2 我會讀。山頂山腳小溪飄盪願意漂流風箏屋頂 3是什麼讓松鼠和...
紙船和風箏教學設計及反思
20.紙船和風箏 第二課時 教材簡析 紙船和風箏 是乙個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫 發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的...