因為圓的面積公式是根據長方形的面積公式來推導的，為此，我在教學中中，先由「我們以前學過哪些平面圖形？」「怎樣計算長方形的面積？」兩個問題作為突破口，掃清了前進路上的障礙。
情境引入中，我通過「馬兒吃草」引入新課。「想一想：某草地上的一棵樹拴著一匹馬，想想這只馬能吃到草地範圍有哪些？
怎樣使馬吃到更多的草呢？」，多**演示效果較好，激發了學生的求知慾望，調動了學生的積極性，使全體學生積極參與到數學學習活動中來。
前幾年我在教學圓面積時，為了節省時間，每次都直接進入正題。這次在教學中，我增加了「猜一猜：圓面積和圓的哪部分有關？
」，在強烈的求知慾望驅使下，學生憑藉已經儲備的幾何面積公式推導出：圓的面積大約是3r2。
在分割圓時，我先後將圓分割成8份、16份、32份，再拼成乙個近似平行四邊形或長方形的圖形。遺憾的是，由於我選擇的課件最多隻分割了32份，小扇形的弧線較明顯，拼成的長方形效果差點。為此，我要求全體學生「閉眼靜思」：
「如果分割的份數越多，拼成的圖形會時什麼情況？」，當學生明白原理後，引導他們用長方形面積計算公式來推導出圓的面積計算公式。
課後，我總覺得這次選用的課件，在推導時有缺陷，又重新**了乙個將圓分割份數為128份的推導過程課件，準備在複習中使用，再次對公式進行驗證。
圓的面積教學反思
1 在把圓轉化成長方形的過程中，什麼變了，什麼沒有變？2 這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什麼關係？3 如果圓的半徑是r，這個長方形的長和寬各是多少？面積怎麼表示？4 如果用s表示圓的面積，那麼圓的面積公式用字母怎樣表示？匯報討論結果時，讓不同情況小組都展示在黑板上，並講出自己的理由。經過學生的...
圓的面積教學反思
本堂課的教學目標理解圓的面積公式的推導過程，掌握圓的面積的計算方法，培養學生的動手操作能力和邏輯推理能力。在過程設計上，首先聯絡生活中的小事情匯入，意在激起學生繼續學習的興趣，同時讓學生意識到數學與生活緊密聯絡在一起，教育學生仔細觀察生活，熱愛生活。接著複習圓各部分的名稱，特別要提到圓的周長的一半的...
《圓的面積》教學反思
三 動手操作，提高學生的實踐能力 學生通過第乙個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話 剛才通過數方格的方法我們研究出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，那麼怎樣才能精確的計算出圓的面積呢？讓我們來做個實驗 每個同學手中都有乙個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什麼圖形？並想想...