本節課的教學設計注重了由生活引入數學問題，突出了數學思想方法的滲透，在研究性學習的過程中，培養了學生的科學精神。
注重學法指導，滲透了轉化和數形結合的思想。本節課，在讓學生經歷圓的面積公式推導過程作為數學的重要目標。在我的引導下，使學生通過自己的觀察、思考、交流，運用已有的經驗去體驗新知，把圓轉化成已學過的長方形或梯形來推導出圓的面積的計算公式。
通過實踐操作，經歷公式的推導過程，不但使學生能用代數式準確表示出圓的半徑、直徑、周長和面積的關係，加深對公式的理解，而且有效地滲透了轉化思想和數形結合思想，培養了學生的邏輯思維能力，學生在求知的過程中體會到了數形結合的內在美，逐步培養了學生探索問題和解決問題的能力。
我沒有侷限書本上現成的方法，而是對教材作了大膽的處理，突出圓的面積公式的探索與推導。我為學生搭建了自由**的平台，給學生充足的探索時空，引導學生從多方位去思考問題，讓學生操作、思考，自主**，自主發現，從而從不同的角度推出圓的面積計算公式，既培養了學生思維的靈活性，多向性，又使學生親身經歷了數學知識的形成過程，並從中體會到數學思想和方法，同時培養了學生實踐能力，探索精神和創新意思，發展了學生的個性。
圓的面積教學反思
1 在把圓轉化成長方形的過程中，什麼變了，什麼沒有變？2 這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什麼關係？3 如果圓的半徑是r，這個長方形的長和寬各是多少？面積怎麼表示？4 如果用s表示圓的面積，那麼圓的面積公式用字母怎樣表示？匯報討論結果時，讓不同情況小組都展示在黑板上，並講出自己的理由。經過學生的...
圓的面積教學反思
本堂課的教學目標理解圓的面積公式的推導過程，掌握圓的面積的計算方法，培養學生的動手操作能力和邏輯推理能力。在過程設計上，首先聯絡生活中的小事情匯入，意在激起學生繼續學習的興趣，同時讓學生意識到數學與生活緊密聯絡在一起，教育學生仔細觀察生活，熱愛生活。接著複習圓各部分的名稱，特別要提到圓的周長的一半的...
《圓的面積》教學反思
三 動手操作，提高學生的實踐能力 學生通過第乙個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話 剛才通過數方格的方法我們研究出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，那麼怎樣才能精確的計算出圓的面積呢？讓我們來做個實驗 每個同學手中都有乙個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什麼圖形？並想想...