本堂課的教學目標理解圓的面積公式的推導過程，掌握圓的面積的計算方法，培養學生的動手操作能力和邏輯推理能力。在過程設計上，首先聯絡生活中的小事情匯入，意在激起學生繼續學習的興趣，同時讓學生意識到數學與生活緊密聯絡在一起，教育學生仔細觀察生活，熱愛生活。接著複習圓各部分的名稱，特別要提到圓的周長的一半的字母表達。
讓學生明確，求圓的面積是在求圓的哪部分。此處聯絡長方形和正方形的面積的定義。學生通過回憶平行四邊形、三角形的面積公式推導，重新熟悉「轉化」方法。
這些都是為了下面把圓轉化到長方形來，從而推導出圓的面積公式做鋪墊。424020612
本堂課最重要的環節在解決兩個問題：一是可以把圓轉化為什麼圖形來解決；二是轉化成長方形後，長方形的長和寬相當於圓的哪部分。解決好這兩個問題，課堂教學的效果馬上能體現出來。
我在教學時使用了兩個工具:課件和學具。課件展示把圓分成8等分、16等分、32等分、64等分。
把它們再拼在一起，發現拼成的圖形越來越近似乙個長方形。學具的使用，目的在讓學生自己去**，從圓到長方形，什麼變了，什麼沒有改變。而拼成的長方形的長和寬相當於圓的什麼。
通過多次的轉化和還原實驗，發現拼成的長方形的長相當於圓的周長的一半，長方形的寬相當於圓的半徑。最後由長方形的面積公式得到圓的面積公式。
課堂最主要的環節在於觀察和操作的過程。在教學中要充分的相信學生，把課堂完全交給他們去發揮。鼓勵學生去發現和**，發揮學生在學習中的主體地位。
在得出結論之後，我給學生安排了幾個練習，練習的難度不大，目的是讓學生掌握最基本的正確求出圓的面積。在計算時要強調先計算半徑的平方，後再與π相乘。要求面積，必須先要算出圓的半徑。
學生在學的過程中體現了很高的興趣，從練習中發現學習的效果也很顯著，這都於匯入時練習生活，教學中讓學生主動動手有很大關係。
當然，這堂課也存在很多的問題，在個別問題的引導上，還是不到位。比如：拼成的長方形於圓的各部分之間的關係。練習中也應該加入稍微有難度的題目會更好。
圓的面積教學反思
1 在把圓轉化成長方形的過程中，什麼變了，什麼沒有變？2 這個長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什麼關係？3 如果圓的半徑是r，這個長方形的長和寬各是多少？面積怎麼表示？4 如果用s表示圓的面積，那麼圓的面積公式用字母怎樣表示？匯報討論結果時，讓不同情況小組都展示在黑板上，並講出自己的理由。經過學生的...
《圓的面積》教學反思
三 動手操作，提高學生的實踐能力 學生通過第乙個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話 剛才通過數方格的方法我們研究出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，那麼怎樣才能精確的計算出圓的面積呢？讓我們來做個實驗 每個同學手中都有乙個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什麼圖形？並想想...
《圓的面積》教學反思
這是一節圖形面積的 課，由於學生已經有了 三角形 平行四邊形 梯形面積公式的經驗，本課我是這樣做的 一 複習舊知識，滲透 轉化 鼓勵學生回憶以前是如何研究平面圖形的面積的？根據學生的回答，電腦配合演示，給學生視覺的刺激。知道以前的圖形面積是如何推導出的。通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉...