《認識公頃》是蘇教版小學五年級數學上冊的內容。在此之前，學生已初步掌握了平方厘公尺、平方分公尺、平方公尺等面積單位，對這些面積單位概念建構的過程也初步了解，這為認識「公頃」這個面積單位在知識經驗、認知經驗等方面打下了良好的基礎。但五年級學生的直觀感知能力還比較薄弱，同時對土地面積單位在日常生活中的應用也不是非常關注。
針對這種情況，教師在教學中很有必要鼓勵學生採取多種不同的學習方式來增強感知能力，領會「公頃」這一概念的本質。
實際教學中，由於學生年齡小，生活空間相對狹窄，見識少，體會1公頃比較困難。教學時如何突破這一難點呢？在教學中，我為學生提供多種渠道去感知1公頃的大小，分別經歷了其它面積單位知識的遷移，和欣賞自然風光感受到公頃一般是用在測量土地面積上，接著讓學生通過對比反覆感受體會，逐步加深印象。
先讓學生猜測1公頃大約有多大》然後我提供一些學生生活中見的到，摸得著的具體媒介來幫助學生理解和感知1公頃的實際大小。比如感受28個小朋友圍城乙個正方形的面積是100平方公尺，多少個這樣的正方形的面積是1公頃呢？以及通過感知多少個教室的面積和籃球場的面積是1公頃來感受1公頃面積的實際大小，可以說很好地幫助學生領會了公頃這一面積單位。
同時讓學生感受到公頃是乙個很大的面積單位
。其次在教學中結合教學實際滲透思想教育，比如教學過程中利用生動的**、資料，讓學生感受住過的山河的壯麗，自然風光的優美，人文景物的文化沉澱，從而激發學生熱愛祖國的熱情。
教學畢竟是一門缺憾的藝術，自己在實際教學中的把握能力還有待加強，比如教學單位換算一環節，就引導學生在比較是把公頃化做平方公尺比較簡便，還是把平方公尺化作公頃比較簡便一塊處理的比較生硬。教學練習環節的處理重點不夠突出，可能出現個別學生不能很好理會的情況，還有在對教室實際大小的估計有偏差，導致教學效果一般。
以上是今後教學中需要改進的地方，通過這次活動，自己加深了對教材的把握力度，能夠很好的認真去研讀教材，變教材為教學的原料，去組織教學，今後努力方向是認真打磨教學中的細節，讓課堂中學生的思維活躍起來，學習熱情高漲起來，課堂中師生交流廣泛起來。
公頃教學反思
聯絡上課所在地報告廳來感知1公頃的大小。課前我從學校了解到報告廳的面積大約是250平方公尺，讓學生來估算要多少個這樣的報告廳才有1公頃大，學生對40報告廳才有1公頃大已有一定的空間想象了。聯絡學生最熟悉的操場來感知1公頃的大小。課前我帶著學生感知操場很大，讓他們用腳去丈量操場的長和寬，估算操場的面積...
公頃的認識課例反思
公頃的認識是五年級上冊的內容，是學生在認識了平方厘公尺 平方分公尺 平方公尺這些面積單位後，要理解和認識的乙個較大的土地面積單位。從學習內容上看，本節課對學生的技能要求並不高，學生只要能掌握1公頃 10000平方公尺這個關係，並用這個進率進行單位的換算就行，但本節課的難點在於學生如何建立1公頃大小的...
認識公頃說課稿
一 說教材 認識公頃 是蘇教版小學數學第九冊第八單元的內容，本節課是在學生已經掌握常用的面積單位和常見的幾種平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內容的主旨是 讓學生知道公頃是較大的土地面積單位，並初步建立 公頃的空間觀念，聯絡實際感知1公頃的實際大小。根據以上分析以及課標要求，我認為本課的教學目標...