認識公頃說課稿

一、說教材

《認識公頃》是蘇教版小學數學第九冊第八單元的內容，本節課是在學生已經掌握常用的面積單位和常見的幾種平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內容的主旨是：讓學生知道公頃是較大的土地面積單位，並初步建立１公頃的空間觀念，聯絡實際感知1公頃的實際大小。根據以上分析以及課標要求，我認為本課的教學目標是：

1．使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；

2．使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯絡，培養相互合作的能力。

教學重點：認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小；

教學難點：知道1公頃=10000平方公尺，會進行簡單的單位換算。能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備：1、課件，計算器, 練習紙　 2、28名學生課前手拉手

二、說教法學法

1、**體驗教學法。

對於「公頃」計量單位概念的形成，應以學生的實踐經驗為基礎。教學中，使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，進一步加深對公頃的認識，培養學生的空間觀念。

2、創造性的使用生活中事件，豐富學生的感性認識。

雖然學生在日常生活中或多或少接觸過「公頃」，但對於「公頃」的概念仍然比較陌生。因此如何借助學生已有的知識與生活經驗，幫助學生認知1公頃的大小就顯得特別重要。因此，我聯絡學生熟悉的生活環境，精選了幾種現實素材，尤其是房地產廣告，充分調動學生學習數學的興趣。

三、說教學過程

新課程教學老師教學設計應主動走向學生，向學生靠近。我將教學思路設定為：

複習匯入、自主探索、合作交流、實踐應用、拓展開發五個環節，努力構建**性的教學模式。

一、在**情境中首次呈現公頃。

例1以四張**為背景，分別呈現明孝陵、中華世紀壇的占地面積、日月潭的面積和我國森林的面積，這些面積都是以公頃為單位的。這樣安排的意圖是激發學生學習熱情、營造學習氛圍。

二、在活動中去感受1公頃。

1公頃有多大可充分發揮學生的主體作用，這一環節是課堂教學的中心環節，為了突出重點，突破難點，發揮學生的主體作用，我安排初步感知、交流驗證，歸納概括三個層次進行。同時使學生在課前小遊戲中體會1公頃。

三、嘗試練習，鞏固深化。

１、基本練習，是本節課教學的第一次反饋。82頁試一試，做這題的目的是讓學生認識到計算大的土地面積用平方公尺比較麻煩，並體會4公頃有多大。

２、綜合練習主要讓學生知道1公頃=10000平方公尺，會進行簡單的單位換算。能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。

四、聯絡實際，解決問題

為更好地體現數學**於生活，服務於生活的教學理念，在這一環節，我插入了一則小廣告。充分調動學生學習興趣。

5、小結

讓學生說一說本課主要學習了什麼，說一說自己的體會，加深學生對本課新知的理解。

板書設計：

認識公頃

邊長100公尺的正方形，面積是1公頃。

1公頃=10000平方公尺