《霧在**》
［教學目標］
知識與技能
1.認識本課13個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本文,讀好霧說話時的語氣。
3.知道有霧的時候,不同的場景會有怎樣的變化。
情感態度與價值觀
感受霧的神奇,知道有霧時是怎樣的情景,願意留心觀察自然、觀察生活,感悟大自然的奇妙無窮。
［教學重難點］
1.識字、寫字。朗讀本文,嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。
2.在朗讀本文基礎上,能展開想象練習說話。
［教學課時］
2課時第一課時
教學過程達標檢測
一、猜謎聽故事,揭示課題
1.猜謎:像雲不是雲,像煙不是煙,風吹輕輕飄,日出慢慢散。（打一自然現象）
2.根據孩子回答,板書:霧。
3.看動畫,聽故事:聽了這個故事,你覺得霧怎麼樣？（淘氣）
4.揭示課題——霧在**。
二初讀本文,整體感知
1.自由讀本文,要求:
（1）借助音節把本文讀正確,注意標點的停頓。
（2）自學本文中的生字,讀準音,記住形,不明白意思的字詞可以提出來。
2.點名分段讀本文。
3.教師和學生點評並正音。
4.思考:霧到了**？把什麼藏起來了？（相機板書）
三學習第一自然段
1.點名孩子讀第一自然段。
2.文中說霧是個「又淘氣又頑皮」的孩子,為什麼這麼說呢？
第二課時
一、複習字詞
師:淘氣的霧寶寶把今天學過的字詞也藏起來了,你能找到它們嗎？
1.回顧所學字詞,並隨機出示字詞。
2.抽讀生字、詞語。
3.讀一讀。
淘氣頑皮於是
變暗岸邊街道
橋梁甚至躲藏
二研讀本文,理解內容
（一）學習霧說的話
1.點名分段讀本文,找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。
2.交流、理解重點句子。
（1）師:自己試著讀讀這些句子,說說霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀,並說說喜歡的理由。
（3）老師用「這片霧真淘氣啊,一會兒說……一會兒說……一會兒說……」的句式引讀上述語句。
3.過渡:霧要把這麼多景物藏起來,這下,有意思的事發生了。
（二）學習描寫大霧時的情景的語句
1.讓咱們再讀讀本文,想一想:霧把景物藏起來後,出現了什麼情況呢？用「」畫出相關的句子。
2.交流第三自然段。
（1）老師引讀第三自然段。（於是,他把……無論……還是……都……）
（2）師:能想象當時的情景嗎？男女生交換朗讀本文,試著閉上眼睛,想象一下當時的情景吧！
3.交流第四自然段。
（1）老師引讀。（於是,他把……四周變暗了,無論……還是……都……）
（2）用學過的方式理解「連同」。
（3）比賽讀。
4.交流第六自然段。
（1）點名讀句子。
（2）句子中為什麼要用「甚至」？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）
通過範讀、模仿讀等各種方式反覆朗讀,幫助理解「甚至」一詞。
5.根據本文內容填空。
霧說,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來,他要把藏起來……
6.讀第三自然段,完成填空。
他把大海藏了起來。無論是、,還是,都看不見了。
7.讀第六自然段,想一想,霧把海岸連同城市都藏起來了,他還會把什麼藏起來？
8.讀本文,理解填空。
霧最後把自己藏了起來,不久,大海連同......街道連**屋和橋梁,都露出來了。
9.沒想到,淘氣的霧能把這麼多東**起來,它再也沒有東西可藏了,現在竟把自己也藏了起來,結果怎麼樣了呢？
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來,很多東西都露了出來,除了書上說到的這些,還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照本文的句式說一說。（學習用「把」字句說話。）
（提示:指導時應該注意開啟孩子的想象,開拓孩子思路,盡力表現霧的淘氣,試著說出童趣來,並引導孩子注意標點符號。）9.用「連同」寫乙個句子。
三指導寫字
1.觀察生字在田字格中的位置。
久:獨體字,以「撇」起筆,第二筆「橫撇」在田字格中的位置要放正。
步:上「止」下「」,下部與「少」相比,少一點。
2.孩子書寫,老師巡視指導。
［教學板書］
23霧在**
霧淘氣頑皮藏大海
天空、太陽
海岸、城市
自己2023年6月27日
人教版六年級上冊語文教學設計
小學語文六年級上冊教學計畫 一 班級概況 本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。二 教材分析 教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是 感受自然，祖國在我心...
人教版三年級語文上冊教學計畫 2
三年級語文上冊教學計畫 新學期開始了，為了更好地完成語文教學工作，切實培養和提高學生的語文素養，養成良好的語文學習習慣，特制訂本學期語文教學計畫 一 指導思想 著力培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力 閱讀能力 寫作能力 口語交際能力，豐富語言的積累...
人教版小學語文四年級上冊《貓》教學設計與反思
1 我對本節課教學不是非常滿意，教學語言不精煉，情緒也不夠到位。讀的還少。2 教學時，我引導學生抓住 老實 貪玩 盡職 等重點詞，通過反覆誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反覆朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及 貓和人 的和諧情趣。朗讀成了體會情感的主要手段，通過自由朗讀第四節，...