《梅花魂》教學設計崔桂雲
xx小學塗小榮
【教學目標】
１、熟讀課文，了解梅花高尚品格，學習梅花的品格，陶冶自己的情操。
２、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會華僑熱愛祖國眷戀祖國的心情。
３、有感情的朗讀課文，從外祖父的語言、行動中，進一步理解和感受人物的情感。
【教學重點】
抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會人物的思想感情。
【課前準備】
１、收集讚美和描寫梅花的詩文，以及歸國華僑為國家做貢獻的事例。
２、準備《思鄉曲》的**磁帶。
【教學時數】
１課時。
【設計理念】
本文通過作者回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情讚頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語言、行動、具體生動地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和薰陶。
【教學流程】
一、激趣匯入、揭示課題
１、師：古今中外許多文人墨客，寫下許多詩句讚賞梅花。談談你收集到的詩句說說這是為什麼？
生：背《墨梅》《梅花》等古詩。
生：傲雪經霜、不畏嚴寒，是中華民族的象徵。
２、過度：
師：有一位身處異國的華僑老人，他一生酷愛梅花，這是為什麼呢？今天學習《梅花魂》後，你就會理解老人的感情。
二、指導自學，自主讀書
１、師：讀了課題，你想知到什麼？
生：圍繞梅花講了那些事？題目中「魂」是什麼意思？
﹙培養學生積極動腦，提出問題，設法解決問題，培養探索精神﹚
２、學生自主讀書、合作交流：
（讓學生邊讀邊想，讀後交流，給學生讀書的時間、空間尊重學生的主體地位和個體體驗）
三、交流體會、深入理解
１、暢談讀書體會，探索人物的情感世界。
（培養學生組織語言努力及理解、表達能力。）
２、答疑討論：
⑴她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。
⑵乙個中國人，無論在怎樣的境域裡，總要有梅花的秉性才好！
⑶外祖父把梅花當做什麼象徵？
⑷中華民族的精神是什麼？
四、感情朗讀、體會情感
**樂曲、分角色讀。
五、課堂拓展、豐富知識
１、匯報自己知道的古人思鄉的詩句。
２、閱讀欣賞：
一雪梅爭香未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分香，
雪卻輸梅一段香。
二有梅無雪不精神，
有雪無詩俗了人。
日暮詩成天有雪，
支梅並作十分香。
《梅花魂》教學設計董新娜
山東省威海市文登市小觀鎮中心完小董新娜
一、匯入
有種花，你可能沒這，但你肯定認識。（出示雪壓梅花**）是什麼花？（板書：梅花）──怎麼知道是梅花？（不怕寒冷）理解冷豔。
梅花是種在冬天就綻開的花。這在是花中是很難得的。因而，梅花特別受我們中國人的喜愛。自古以來，人們就用各種形式表達對梅花的喜愛。
（出示王安石的《梅花》詩，***的《卜運算元·詠梅》，《紅梅贊》歌詞）從這些作品中，你能感受到什麼？（突出梅花在中國人的心目中成為了一種精神的象徵）
二、理解「梅花魂」的含義
１、在我們中國，對梅花的欣賞已不僅僅是它的顏色與姿態了。
２、出示外祖父的話：
⑴指名讀：
（隨機正音。突出「磨難、低頭折節」）
⑵自由默讀，你從中能讀出哪些意思？
３、交流：（預計突出如下三點：）
⑴花的內容：
讀出內容：「大抵」可換成什麼詞？愈可換成什麼？
從這段話中，你感受到了什麼？面對寒冷，面對風欺雪壓，如果梅花能說話，她會說什麼？
指導學生朗讀。
小結：梅花不僅僅是「人誇顏色好」的花，人們欣賞她的更是她的品格、靈魂、骨氣。（板書：不懼嚴寒）這就是梅花的魂。
⑵人的內容：
讀出內容。
出示：他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
對比：他們歷經磨難，受到欺凌，還是頂天立地，不肯低頭折節。
讀一讀，感覺如何？這就是「不管……都」給我們帶來的不同感覺。──引出「百折不撓」。（板書）
在你知道的人中，誰就象這梅花一樣？梅花的魂還僅僅是梅花的精神嗎？小結：梅花的魂是中華民族的魂，就是中華兒女百折不撓的精神。
⑶做人要做梅花。
三、理解外祖父對祖國的眷戀
１、說這話的就是外祖父：
我們已經預習了課文。你肯定也了解了作者的外祖父了。能給大家簡單地介紹一下嗎？（理解華僑）──他鄉、異國是哪兒？（對乙個中國人來說，中國以外的其它地方都是他鄉、異國）
２、文章回憶了這位華僑老人的好幾件事：
比如說，有一件事是外祖父教我讀古詩詞掉眼淚的事。我可以給大家讀一下。
你可以讀哪件事給大家聽？
小結：把最重要的內容用一句話說出來，這就是概括，詳細地寫出來，讀出來，這就叫具體描寫。
３、默讀，細細體味，從這些事中，你覺得外祖父是個什麼人？
（預計突出對家鄉、對祖國的眷戀）
⑴讀詩哭：
──齊讀這幾個詩句，想想，讀著這樣的詩句，外祖父想到了什麼？
──猜測：外祖父再讀到些什麼詩句也會哭的？
⑵對墨梅的喜愛：
──讀出老人對墨梅的喜愛。──理解「稀罕」，外祖父稀罕的是什麼？
⑶回國哭泣：
哭什麼？……是什麼意思？想到什麼讓乙個老人像小孩一樣哭？
４、再讀外祖父對我說的話：
──指名讀。
了解了外祖父這個人，再讀他的這段話，你有什麼新的收穫？（贊的不僅僅是花，而是人，是祖國，是他對祖國的依戀。）
四、總結
這就是作者的外祖父。他給你最深的印象是什麼？曾有一首歌風靡祖國。
看《我的中國心》歌詞。讀一讀。我想這首歌一定會讓這位老人喜歡的。
伴著《我的中國心》樂曲朗讀外祖父的話。
【板書】
梅花魂不懼嚴寒──百折不撓──眷戀祖國
《梅花魂》教學設計付蓉
江西省南昌市棉花市小學付蓉
【學習目標】
１、認識「魂、幽」等１２個生字，會寫「魂、縷」等１４個生字，能正確讀寫「飄泊、玷汙」等詞語。
２、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉之情。
３、從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏「風欺雪壓」的品格。
【課前準備】
１、查詢有關梅花的資料，了解梅花的特點。
２、自學生字詞。
３、回憶已在古詩中品味的遊子的思鄉之情。
【教學過程】
第一課時
一、匯入揭題
１、（教師板書「梅花」二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？
學生相互交流課前查詢的有關資料。
２、查字典說說「魂」字的解釋。
３、揭題釋題：
（教師板書「魂」字）「梅花魂」。
⑴讀課題，你的心中有疑問嗎？
⑵學生針對課題進行質疑。
教師過渡語：
是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著「？」讓我們走進課文，來解答心中的困惑。
二、初讀感知
１、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
２、小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點指導「縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰」的讀音，指導「幽、衰、葬」的字形。
３、全班交流，指名分段讀。
４、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？
五件事：
⑴外祖父常常教「我」讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。
⑵外祖父對墨梅圖分外珍惜，「我」不小心弄髒，他竟大發脾氣。
⑶外祖父因不能回國而難過得哭了。
⑷外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了「我」。
⑸分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給「我」。
三、合作交流
１、討論交流：
比較課文的第一自然段和最後乙個自然段，你發現了什麼？
（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最後乙個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）
２、教師導語：
是啊，看到梅花，看到那朵朵冷豔、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！
３、分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批註。
４、自己讀一讀所畫的句子。
第二課時
一、讀「三哭」，感悟真情
１、讀課文，找出並用「——」畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？
（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送「我們」上船時。）
２、學生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父」一哭」時的情感：
⑴了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思：
「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」是唐代詩人王維的詩句，意思是「獨自乙個人在遠方居住，每到過節的時候就格外思念家鄉的親人」。
「春草明年綠，王孫歸不歸」也是王維的詩句，意思是「明年春天綠草如茵的時候，您回不回來？」
「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」是北宋詞人秦觀的詞，意思是「在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜裡的猛，無邊無際落著的雨絲，細得好像心裡的愁。」
⑵外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在：
（這三句詩都表達了遊子對家鄉的思念之情，外祖父叫「我」的目的在於借詩句表達他對家鄉的思念。）
⑶說說「外祖父哭了」的原因：
（因為這些詩句觸動了他思鄉的情感，教「我」讀著詩句，他心裡湧動的是對家鄉，對家鄉親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。）
３、**外祖父的「二哭」，體會他無法回歸家鄉的情感：
⑴教師讀這部分內容，學生閉上眼睛想象：
你看見了什麼？用自己的話說一說。
⑵學生交流：
（在我眼前出現了一位白髮蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前「嗚嗚嗚」地哭著，他哭得是那樣傷心。）
⑶你能理解這位老人此刻的心情嗎？
（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉，可是因為自己年紀太大，無法和他們一起回到家鄉，無法實現自己心中由來已久的心願。同時，因為年紀太大，自己將永遠不可能回到家鄉，心裡當然十分悲切。）
過渡語：
久居異鄉的外祖父日夜思念著自己的家鄉，然而由於種種原因，他無法回到故里，於是他將這種思鄉之情寄託在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，
①從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受：
「惟獨書房裡那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。」
ａ、出示乙個句子進行比較：「書房裡那一幅墨梅畫，他很珍惜。」
ｂ、說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什麼？
「有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：『孩子要管教好，這清白的梅花，是玷汙得的嗎？』訓罷，便用保險刀片輕輕刮去汙跡，又用細綢子慢慢抹淨。」
從外祖父的話中你感受到了什麼？從外祖父的動作中你看出了什麼？你能讀好它嗎？
②品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感：
「旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣。」
ａ、你發現這句話中哪個詞用得最多？
ｂ、再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？
ｃ、此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。
（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢！）
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