人教版五年級上冊《平行四邊形的面積》說課稿
尊敬的各位評委老師：大家好，我是04號考生。
今天我說課的內容是人教版五年級上冊第五單元《多邊形的面積》第一課時的內容，下面我準備從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個階段完成本次的說課。
一．說教材
（一）教材的地位和作用
本課時的內容是在學生已經掌握了平行四邊形的特徵，並能正確靈活運用長方形的面積計算公式的基礎上來進行教學的。學生學好這部分知識，為以後學習三角形、梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。為了更好的體現新課標的理念，教材讓學生在進行組合圖形面積計算中，要把乙個組合圖形分解成已學過的平面圖形並進行計算，可以鞏固對各種平面圖形特徵的認識和面積公式的運用，有利於發展學生的空間觀念。
（二）教學目標
1.知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形的計算面積公式，能正確計算平行四邊形面積。
2.能力目標：通過對圖形的觀察，比較和動手操作，發展學生的空間觀念，滲透轉化和平移的思想，並培養學生分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力、
3.情感目標：通過活動激發學習興趣，培養探索精神，感受數學與生活的緊密聯絡。
（三）教學重點、難點
重點：使學生能夠運用平行四邊形面積公式正確計算出平行四邊形面積。
難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程。
（四）教具、學具準備：
教具：多**課件、可活動的長方形框架
學具：平行四邊形、剪刀、三角板或直尺
二、說教法
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而採取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點，我選擇了以直觀演示法、動手操作法為主，引導發現法、合作交流法相結合的教學方法，充分發揮教師的引導作用，引導學生去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到培養思維能力的目的。教學例題時，充分利用多**的優勢，調動學生的積極性，讓學生在動手實踐中自主發現問題、解決問題，使知識在對話中生成，在交流中共享，在共享中成長。
三、說學法
課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式，在本節課中我將讓學生採用自主發現法、操作體驗法、合作交流法，讓學生在嘗試中發現，在實踐中體驗，在合作中交流；讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。通過師生、生生互動，**、合作完善自己的想法，形成獨特的學習方法，通過靈活有趣、富有創意的練習，提高學生解決問題的能力，聯絡實際生活解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
四、說教學過程
（一）、複習舊知，匯入新課。
新課開始，我先讓學生回憶已經學過的平面圖形，讓學生進行反饋，以喚取學生對舊知識的回憶，為新知識的學習做好鋪墊。
（二）、創設情景，引出問題。
接著，我出示乙個長方形和乙個平行四邊形，這對「好朋友「發生了爭論了，它們都說是自己的面積要大，你們認為誰的面積要大呢？你是怎麼知道誰的面積大呢？通過這些問題，促使學生積極動腦猜想，長方形的面積大家會求了，平行四邊形的面積如何計算呢？
從而引出本節課的課題：平行四邊形的面積。
（三）動手實踐，**發現
1、數方格，引出猜想。今天老師為你們準備了乙個格仔圖，你們來數一數它們的面積是多少？通過數格仔的方法，並填寫**，從**中學生很容易觀察到平行四邊形的面積與長方形的面積相等。
這時我啟發學生猜想，是不是平行四邊形的面積就是底乘高呢？剛才我們用數格仔的方法來計算長方形和平行四邊形的面積，但這種方法有一定的侷限性，當乙個平行四邊形很大很大的時候，我們也採用數格仔的方法來求平行四邊形的面積嗎？這就引發學生思考，是否有其他的方法來求平行四邊形的面積呢？
2，剪拼法，驗證猜想。由於前面在數格仔時已經有同學提到用割補的方法來求面積，所以我順水推舟，讓學生動手操作，想辦法將平行四邊形轉化為長方形。操作之後進行匯報，交流自己的驗證過程。
匯報的時候，剪拼的方法有好多種，在這時，我及時拋給學生這樣乙個問題：「為什麼要沿高剪開？」引發學生積極開動腦筋思考。
然後我又引導學生觀察這兩個圖形並比較，進而討論：拼出的長方形與原來平行四邊形什麼變了，什麼沒變？拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什麼聯絡？
通過上面問題的思考，學生對平行四邊形公式的推導有了更深的認識，這時我順勢引導，學生得出推導過程：將乙個平行四邊形通過剪、拼後轉化為乙個長方形，拼成的長方形的長相當於原來平行四邊形的底，拼成的長方形的寬相當於原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等於長方形的面積，因為長方形的面積＝長×寬，所以平行四邊形的面積＝底×高，公式用字母表示s＝ah。接著我讓學生同桌互相說一說整個操作過程，使學生真正理解平行四邊形轉化成長方形的過程。
（四）鞏固練習，應用新知
教學例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？引導學生寫完整整個解題過程。再者出示書後練習第
一、三題加強練習。這一環節的教學設計，我發揮教師的引導作用，倡導學生動手操作、合作交流的學習方式，整個過程是學生在實踐分組討論中，不斷完善提煉出來的，培養了學生觀察、分析、概括的能力。
（五）歸納小結，回歸生活
小結：這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？生活中還有很多的平行四邊形，運用今天學習的知識去算算他們的面積是多少。
（六）板書設計
我的說課完畢，謝謝各位老師！懇請各位評委老師批評指正！
人教版三年級上冊《萬以內的加法》說課稿
尊敬的各位評委老師：大家好，我是04號考生。
今天我說課的內容是人教版三年級上冊第二單元《萬以內的加法》第一課時的內容，下面我準備從說教材、說教法學法、說教學過程四個階段完成本次的說課。
一．說教材
（一）教材的地位和作用
本課時的內容是在學生已經學習了二年級下冊「萬以內的加法和減法」的基礎上來進行教學的。學生學好這部分知識，為以後學習多位數加法奠定良好的基礎。學生學好這部分知識，不僅可以進一步了解數**算而且可以用來解決日常生活中得一些具體問題，突出生活與數學的緊密聯絡。
（二）教學目標
1.使學生掌握筆算加法的法則，能正確地進行萬以內連續進製加法。
2.培養學生遷移的思想，使其能充分利用舊知識**新知。
3.讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，從已有知識經驗出發，體驗成功的喜悅。
（三）教學重點、難點
重點：會筆算三位數的連續進製加法。
難點：掌握萬以內連續進製加法的法則。
二、說教法、學法
我選擇以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的指導思想。充分發揮教師的引導作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的。本節課我讓學生採用自主**、合作交流法，讓學生在嘗試中發現，在實踐中體驗，在合作中交流。
三、說教學過程
（一）情境匯入，引入新課
我首先問問同學們都喜歡看動物世界吧，那同學們知道動物世界都有一些什麼動物呢？現在我們一起去看看好不好？（出示課件）然後問同學：
現在出現在你們面前的四種動物分別是什麼，它們都屬於什麼種類？（學生回答）
（二）**交流，解決問題
大家知道了它們是什麼動物，現在看看一共有多少只呢？根據「中國部分動物種類統計圖」，提出「中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？」引出98+25，兩位數的加法大家已經學過相信能很快算出來的。
再接著引出現在大家來算算「爬行類和兩棲類一共多少種」引出376+284，從而引出今天學習的重點三位數加三位數連續進製加法。教師先估算，以師生對話的方式提示估算的要求和方法，接著用豎式表示，這是本節課的重點。在這個設計中，我運用遷移使學生掌握新知識。
因為之前學生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上我採用嘗試、討論、比較等方式學習新的內容。這充分發揮遷移的效力，又可體現學生的自主性。
（三）鞏固練習，運用新知
針對重點知識，易混淆知識，易出錯知識，我將採取針對性的訓練，以鞏固新知。我設計一些聯絡生活的練習，例如我們年級有383人，四年級有461人，三年級和四年級一共有多少人？以培養學生應用所學知識解決實際生活問題的能力。
（四）歸納小結，回歸生活
小結：這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？生活中還有許多要我們統計計算的資料，回家看看還能算出什麼。
（六）板書設計
我的說課完畢，謝謝各位老師！懇請各位評委老師批評指正！
人教版五年級上冊
人教版五年級上冊 用字母表示數 說課稿 一 說教材 1 教學內容 地位及作用 用字母表示數 是人教版實驗教材五年級上冊 簡易方程 的第一課時的內容。這是學習代數知識的起步，它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的乙個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。而這些知識和規律又...
人教版五年級上冊作文
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