作者：史建軍徐琤穎
**：《職業教育研究》2023年第02期
摘要：從半工半讀制度內涵、高職院校實行半工半讀原因及其依據三個層面對高職院校實行半工半讀制度進行了研究，以期促使半工半讀在高職院校辦學中更好地開展。
關鍵詞：高職院校；半工半讀制度；內涵；原因；依據
中圖分類號：g710文獻標識碼：a文章編號：1672-5727（2011）02-0020-02
從歷史發展來看，國內實踐半工半讀教育制度，從「洋務運動」時期的「工學並舉、邊工邊學」到「五四運動」時期的「工讀教育思潮」，再到建國後五六十年代的「兩種教育制度」實踐，時間跨度近百年。20世紀80年代，我國開始職業教育領域的改革，教育結構呈現多樣化趨勢。
1986～2023年，我國連續6次召開全國職業教育工作會議，在對傳統的「工學並舉、半工半讀」進行深入研究的基礎上，結合經濟發展趨勢和市場經濟特點，找到了更加貼近企業實際和市場需求的新思路，即專業理論和實際能力相結合、課程教學和工作實踐相結合，瞄準培養目標高素質，增強培養過程靈活性的工學結合、半工半讀的職業教育培養模式。
高職院校實行學分制的問題與對策
摘要 本文對高職教育在實施學分制過程中存在的幾個關鍵問題進行分析，提出了擬採用的研究思路 方法，並對方案的可實施性進行了分析。關鍵詞 高職學分制 存在問題 對策 我國的職業教育正處於機遇與挑戰並存的發展時期，眾所周知，在眾多的改革措施中，學分制是被高職院校普遍採用的一項改革措施。但高職教育由於辦學時...
對高職院校涉農專業政策傾斜建議
目前，國家還沒有出台關於高職院校涉農專業學生免收學費的政策。但國內已經有部分省市逐步出台了相關政策，例如 浙江省為鼓勵高中畢業生就讀涉農專業，從2006年秋季起，率先就讀省內本科院校農學類專業和高職高專涉農相關專業的本省戶籍學生免交學費，所需經費由省財政負擔。北京市也自2012年秋季開學起，本市普通...
關於對高職院校概論課程的教改探索
1.2課程設計 以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基於工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性 實踐性和開放性的要求。1.2.1課程設計的理念 本課程設計的理念就是從高職學生的特點和高職人才培養目標出發，將教學從單純注重知識的傳授轉向重視對學生認知 情感和能力的培養上，將學生對待思想政治課的態...