1.2課程設計
以職業能力培養為重點，與行業企業合作進行基於工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。
1.2.1課程設計的理念
本課程設計的理念就是從高職學生的特點和高職人才培養目標出發，將教學從單純注重知識的傳授轉向重視對學生認知、情感和能力的培養上，將學生對待思想政治課的態度由「要我受教育」轉變為「我要受教育」，將思想政治教育從知行分離轉向知行統一，學以致用。
第一，突出思想性：以「知識、能力、素質三位一體的一般教育理念」和「意識、信念、責任三位一體的德育教育理念」為指導，全面拓展和豐富學生的關於馬克思主義中國化的二大理論成果的理論知識素養，培養學生自主學習和理論聯絡實際的意識及能力，堅定學生的中國特色社會主義信念，強化學生服務社會、報效國家的責任意識和實踐能力。
第二，突出人本性：樹立以「學生為本」的教學理念，注重人文關懷和心理疏導，尊重學生，一切從滿足學生的成長成才需要出發，一切以促進學生的思想政治素質提高及個體的和諧發展為目的，從知、情、意、行等方面磨練並培養學生的政治素質和綜合素質。
第三，突出實踐性：本課程所講授的理論知識無一不體現出黨對中國革命和建設實踐的深刻思考和科學總結。因此，這門課程和社會現實的聯絡非常緊密，必須遵循理論聯絡實際的原則，讓學生在親身參加各種社會實踐活動中認知和體會到中國化的馬克思主義理論的科學內涵和指導意義。
第四、突出高職性：高職學生有著不同於普通院校學生的學習特點，高職院校的課程設定和學分設定也不同於普通院校。因此，本課程在教學內容選取、教學方法、教學模式、教學評價等方面都緊密結合高職學生的自身特點，突出理論點的講解，突出典型案例的分析，突出學生的課堂教學參與，突出實踐教學中的北京地域特點，形成獨特的教學風格。
高等教育界開展"高職發展大討論"，談論最多的還是高職教育的"定位"和"特色"問題。但乙個很淺顯的道理是，高職教育的"定位"和"特色"都離不開它的"地方性"，捨此去談"特色"、"定位"，無異於緣木求魚；同樣，無視地方經濟發展不平衡和地方人才需求差異去談"地方性"，無異於捨本求末。
近年來，各地高校在思想政治理論課實踐教學方面進行了很多研究探索，湧現出很多有益經驗。如北京市設立以名師牽頭的教學科研工作室、建立市校兩級實踐基地、搭建高校學生黨支部與農村黨支部結對共建的社會實踐平台。
「實踐教學是思想政治理論課效果提公升中非常重要的問題，也是近年來被證明十分有效的一種嘗試。」北京市教工委副書記王民忠說。各高校應進一步統籌協調、改革創新，努力使這門課成為學生真心喜歡、終生受益的課程，使思政課教師成為受人尊敬、令人羨慕的職業。
教育部社科司副司長徐維凡說，當前，思想政治理論課在制約教育質量提公升方面主要有三方面問題：一是大學如何承接高中已有的知識，講出應有水平，讓大學生感到有新鮮感、有收穫；二是當代大學生在接受系統理論教育時，也存在對現實問題的看法和困惑，如何為他們解疑釋惑；三是在回答大學生關心的問題時，如何真正運用他們喜歡的語言和方式。實踐教學恰恰是破解這三方面問題的主要途徑，既是教學方法改革的重要內容，也與理論課教學形成互補。
「今後我們還要鼓勵高校結合各自實際制定更加切實可行的方案，引導大學生走向社會、走向社群、走向農村，將專業實習、社會實踐和思想政治教育結合起來、全程貫通。」徐維凡說。
會上，與會代表圍繞思想政治理論課實踐教學的內涵和特質、設計和組織等議題展開討論，並提交**及教學方案５０餘篇。清華大學、北京理工大學、武漢大學等高校學者作了專題報告。
對高職院校通訊原理課程改革的幾點思考
作者 周玲 亞太教育 2015年第31期 摘要 本文在分析通訊原理課程教學現狀的基礎上，針對存在的教學問題，以湖南鐵道職業技術學院為背景，從教學方法 教學手段和教學內等容方面進行了思考，提出了相應的改革思路，以契合高職教育培養應用型人才的宗旨。關鍵詞 通訊原理 微課 應用型人才 案例 實驗 中圖分類...
高職院校體育教學中對學生的心理健康教育探析
摘要 高校的體育教學除了讓學生形成體育鍛煉的能力習慣，提高體育能力以外，還負擔起到學生的心理教育。體育是一種特點的學科，對於培養學生的良好的心理素質具有很大的幫助。學生在活動中能形成良好的思想品質，我們要在體育課上注重對學生的心理健康教育。關鍵詞 高職院校體育教學心理品質 高校的體育教學要與心理健康...
關於高職院校職業指導課程構建的思考
摘要 高職院校的職業指導課是一門公共基礎課，是以職業發展為核心的生涯發展和創業教育，它關注學生的全面教育和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展和創業的自主意識，樹立正確的就業觀和職業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，並努力在學習過程中自覺地提高職業能力 創業能力 提公升職業素養和生涯管理能力。...