摘要:從教學培養目標和學好數學的重要性出發,結合高職院校高數教學的現狀,提出教學改革必須轉變量學的課程定位,建立新的教育效果評價體系,培養學生的數學素養。
關鍵詞:教育目的數學素養教學改革評價體系
1 問題的提出
《高職高專教育高等數學課程教學基本要求》中指出:數學課程要「以學生發展為本」,以「必需、夠用、實用」為原則,培養學生良好的學習習慣,培養學生的創新精神為目的。而在實際教學中,許多院校制定的數學大綱卻只以「必需、夠用」為標準,忽視了「以學生發展為本」的指導思想,忽視了數學的育人功能;在教學計畫的制訂上,本著「夠用」的原則,一味地壓縮課時;在教材編寫方面,為了迎合「為專業服務」的思想,只講授專業需要的基礎理論和常用的運算方法,把邏輯推理證明幾乎全部抽去,這無異於向「數學工具手冊」靠近。
同時許多高職院校開設的課程,已經完全偏向於培養學生的動手能力,使他們畢業時能盡快成為乙個熟練工,這使得在一些院校師生的觀念中,高等數學是否要繼續開設,都受到了質疑。在德國、新加坡等國家,同類院校已經不再開設數學課的現狀,也為這種想法提供了事實的依據,但這對高職院校學生的素質教育是不利的,對學生自身的發展也是不利的。
作為一名高職院校的數學教師,面對數學課程的這種困境,筆者認識到課程的發展應該從高職院校特定的培養目標出發,轉變課程的定位,突出其作為學生未來可持續發展的必備學科的作用。數學課程不只是為了「服務於專業」,更重要的是「服務於學生未來的發展」。
數學素質是當今社會公民素質的重要組成部分,數學教育對提高人的綜合素質,促進人的全面發展有著重要意義。所以,從學生自身發展的角度來看,我們必須明確高職數學的教育目的,以教育目的指導我們的數學教學工作,真正實現數學的教育價值。
2 為什麼要在高職階段繼續學習數學
2.1 學好數學的重要性
學好數學可以開發智力,培養邏輯思維能力,挖掘學生的內在潛力,提高學生分析解決問題的能力和處理日常工作中的條理性。此外高等數學還可以幫助訓練學生的創新思維,培養學生嚴謹的工作作風。
關於高職教育中高數教改的幾點思考
摘要 從教學培養目標和學好數學的重要性出發，結合高職院校高數教學的現狀，提出教學改革必須轉變量學的課程定位，建立新的教育效果評價體系，培養學生的數學素養。關鍵詞 教育目的數學素養教學改革評價體系 中圖分類號 g206 文獻標識碼 a 文章編號 1672 3791 2012 11 a 0172 01 ...
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