作者：趙連瑞晉秀波
**：《教育與職業·理論版》2023年第14期
［摘要］我國加入世界**組織（wto）後，國際先進教育思想和教育理念的引入，以及社會經濟的快速發展對高素質職業技術人才的需求，使高職人才培養工作面臨巨大的挑戰。高職高專教育作為高等教育的重要組成部分，必須轉變觀念，與時俱進，發揮自身優勢，優化教育功能，從容應對挑戰，實現自身的可持續發展。
［關鍵詞］wto 高職教育人才培養
［作者簡介］趙連瑞（1964- ），男，河北石家莊人，河北工業職業技術學院資訊工程與自動化系副主任，副教授，主要研究方向為中文教育、職業教育與管理；晉秀波（1972- ），女，河北石家莊人，河北工業職業技術學院英語部講師，主要研究方向為英語教育、職業教育與管理。（河北石家莊050091）
［中圖分類號］g710［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2007）21-0182-02
隨著中國加入wto並融入經濟全球化浪潮，高職高專教育必須將傳統的囿於校園的封閉式教育轉變為適應經濟社會發展、面向個體生涯全程的開放式教育，加快發揮其終身教育的功能，為更多的人提供廣泛的學習機會，提高國際競爭能力。
眾所周知，一切競爭歸根到底是人才的競爭，是人才素質的競爭。中國在加入wto後，要參與國際市場的競爭，且立於不敗之地，必須擁有大量具有涉外知識，能面向國際市場，適應國際競爭，富有開拓精神的高素質的外向型、整合型、實踐應用型高等職業技術專門人才。職業教育作為可持續人力資源開發的重要組成部分，只有審時度勢，加大改革力度，才能從容應對挑戰，實現自身的可持續發展。
一、轉變觀念，與時俱進，重視發展職業教育，主動適應wto的要求
目前我國的生產技術水平低和勞動力素質差的現狀，正嚴重制約著國民經濟的發展，職業教育的改革應以加入wto為契機，盡快融入世界發展的潮流中去。加入wto對高職人才提出了更高的要求。首先，對人文素養與心理狀態的要求更加嚴格。
加入wto後，更加要求職業教育所培養的人才具有堅定的社會主義信念和深厚的民族感情與國家感情，有強烈的事業心和責任感，具有與他人合作的意識與合作能力，具有現代競爭意識和積極開拓創新的能力。其次，要求職業教育所培養的人才在知識結構上進行立體交叉整合。要以紮實的文化、科學知識為基礎，以專業為主幹，以世貿組織所需的各種知識為分支。
既有較深的專業造詣，又有較寬的綜合知識面；既精通專業與管理，又熟悉國際慣例和法規；既具備國際經貿、商務**、國際金融等方面的知識，又了解一些有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經濟等方面的知識。最後，要注重人才能力結構上的多元復合。國際市場的激烈競爭要求參與者具有較強的綜合開發創業和實踐應用能力；具有靈活的應變能力和果斷的決策能力；具有熟練的外語會話、公關和談判能力；具有運用現代技術進行資訊處理、分析、設計的能力。
然而，由於種種原因，高職人才培養還存在許多實際的問題。在我國加入wto後，先進教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的湧入和現代化教育技術的引進，以及社會經濟快速發展對高素質職業技術人才的旺盛需求等，將為職業教育創造有利的執行和發展環境；同時，「開放教育市場」也將對我國現有教育觀念、教育體制、教育模式、教育內容等形成強烈衝擊。
加入wto對教育的影響是顯而易見的。高職教育作為與經濟銜接緊密的教育型別，應抓住機遇，轉變觀念，與時俱進，主動適應wto的要求。高職教育的改革應首先從教育理念的革新切入。
首先，要變重「傳承」知識為重創新意識和創新能力的培養。要讓培養學生的創新精神和創新能力成為一種教育理念滲透於教學計畫、專業設定和實際教學中，對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的實訓和學習，而是要將學生的技能訓練、工作實習落實到培養學生創新意識和創新能力中。其次，要變重「專才」教育為重綜合意識與綜合能力的培養。
在實施培養「專才」的同時，抓好通才教育，加強受教育者的綜合意識與綜合能力的培養，已成為當前高職教育改革的一項重要任務。其三，要變重「理論」傳授為重實踐意識與實踐能力培養。要強調把現代高職教育建立在現代科學、技術和生產基礎上，建立在知識經濟基礎上。
實踐培養也要從實際出發，探索切實可行的途徑。其四，要變重「守業」訓練為重創業意識與創業能力培養。學生「白手起家」創辦微小型企業的意識和能力理應得到推崇和培養，高職教育應通過各種各樣的形式來鼓勵和培養學生的創業意識和創業能力。
最後，要變重「單幹」培訓為重合作意識與合作能力培養。加入wto後，培養學生的合作意識與合作能力比過去任何時候都顯得重要，學生能否擁有理解、包容不同文化習俗的胸懷，能否在與他人的通力合作中發揮自己的優勢、體現自己的價值，是高職教育面對wto挑戰必須應對的課題。
二、職業教育辦學主體要發揮自身優勢，優化教育功能
在國家有關政策法規的框架內，職業教育主體應尊重市場經濟規律和職業教育的特點，根據廠商、行業或產業崗位群對人才規格、能力、素質等方面的要求，設定專業培養方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段等，提供優質的教育、培訓、服務，最大程度地滿足社會經濟發展對人力資源開發的需求；要把職業教育作為一種「產業」來「經營」，提高經費投資效益，以求在人力資源開發、提公升勞動力素質和資源輸出等方面獲得「最大回報」；改變規模小、效益低、資源分散、競爭力弱的局面，通過結構布局調整和資源重組，盤活現有教育資產，打造一批職業教育的精品，進行規模化、集團化經營，利用規模優勢和辦學特色開拓國際市場，增強國際競爭力和適應市場複雜多變的能力。
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