【摘要】高職業院校開設的數學課程應以培養學生應用數學解決實際專業問題為目的，要輕理論重應用。目前數學在多數高職院校重視度不夠．本文通過分析高職院校數學教學中存在的問題，提出相應的改進方案，以充分發揮數學課程在高職教育中的作用。
【關鍵詞】高職院校數學課堂教學
近年來，高職教育在我國越來越受到重視。高職教育是為培養應用性、職業型的技能人才而開設的一種教育。數學做為一門基礎課程，對學生專業課程的學習和思維的培養起著重要作用，是解決各學科和實際問題的有力工具。
由於高職院校本著」夠用」的原則培養技能型人才，從而出現高職院校學生對基礎課不夠重視，本文針對高職院校數學教學現狀進行了分析並提出相應的改革措施。
一、高職院校數學教學存在的問題
1、 數學課程的開設與內容設定
隨著對高職教育的辦學理念、特點等認識的逐步加深，為了適應社會發展對人才需求的多樣化，專業設定越來越靈活，針對不同的專業，高職院校根據各專業的特點開設了不同的數學課程，例如，建築工程技術類開設的數學課程有《高等數學》、《概率論與數理統計》等；經濟類開設的課程有《經濟數學》、《統計學》等。在各專業中，開設最多的課程是《高等數學》，在高等數學中，，一般專業必須掌握的內容是：一元函式的極限與連續；導數與微分；中值定理與導數的應用；不定積分；定積分及其應用。
再根據各專業的特點對微分方程、級數、多元微分學等選擇性開設。教師在教學中，意在使學生掌握工程技術中常用的數學工具和基本的數學思想，以滿足後繼課程的需要，同時使學生具備初步的應用數學知識分析、解決實際問題的能力。但高職院校重在使學生掌握相關的職業技能，教學重點在專業課與實訓，基礎課程非常少，且數學課程是非重點考核課程，課時少，學生只做基礎性的」紙上談兵」，與數學課開設目的背道而馳。
對於該問題，教師可整合教學內容，把數學作為一種實用的工具，強調其應用性，培養學生思維，幫助學生自覺的利用數學解決實際問題。
高職院校數學課程現狀分析及相關思考
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高職數學課程標準
數學課程標準 電類 數學是研究空間形式和數量關係的科學，是科學和技術的基礎，是人類文化的重要組成部分。數學課程是高等職業學校學生必修的一門公共基礎課程。本課程的主要任務是 使學生掌握必要的高等數學基礎知識，具備必需的文化素質 數學技能與能力，並為學生學習專業知識 掌握職業技能 繼續學習和終身發展奠定...
高職院高等數學課程標準
應用高等數學課程標準 編寫人審核人 課程名稱 應用高等數學課程 0511008 0511009 課程性質 公共基礎課 必修 學分 6學分計畫學時 96學時 適用專業 本校除經管類其他專業 一 前言 1.課程定位 應用高等數學課程是學院所有工科類專業必修的公共基礎課程。本課程是依據學院除經管類專業人才...
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