課程評價是乙個價值判斷的活動，意味著它要在客觀描述課程活動的基礎上，對課程滿足人的需要的程度作出判斷，其結論既受到課程活動客觀情況的制約，也反映了評價者對課程目標與價值的理解與追求。
現在新課程對學生的評價不在侷限於用分數包容一切，而是從學生的發展，關注學生的學習過程，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手；培養學生收集和處理問題的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。為了讓學生能更好地發展，在我的課堂上我主要從以下幾個方面做了改革。
一、注重加強數學學習和現實生活的聯絡。
我在上每一節課，我都要補斷地思索如何更好地讓學生從生活實際中抽象出數學知識，更好地讓學生運用數學知識解決實際問題。小學數學中的許多概念都可以在現實生活中找到相應的例項，讓學生在熟悉的情景中感受知識，遠比枯燥的講解要有效、有趣多了；學生在掌握某項知識運用到生活實際的情境，新課本教科書中，這樣的例子隨處可見。如四年級教材中《找規律》一單元主要引導學生探索簡單搭配現象中規律，例題在現實情境中先讓學生借助實務操作展開形象思維，為選擇的木偶配帽子或為選擇的帽子配木偶，通過連線再現選配方法的探索過程，提公升思維的抽象程度。
我教學過程中根據不同的內容為學生提供了合適的、靈活多樣的、有效的學習活動。注意讓學生感受教學與生活的聯絡。
二、注重學生的情感體驗，讓學生成為學習的主人
學生在學習數學的過程，不是讓他們被動地吸收課本上現成的結論的過程，而是乙個學生親自參與的、生動的思維活動過程。具體地說，學生應該從他們的經驗出發，在教師的幫助下對數學概念的理解、逐步形成解決問題的能力。讓學生真正成為學習的主人，就要努力構建良好的課堂教學環境，把思考的空間和時間留給了學生。
在教學《三角形內角和是180度》這一課時，我沒有把這現成的結論讓學生去記憶，而是讓學生通過動手操作先計算出兩把不同的三角尺的內角和，發現三角尺的內角和180度。再讓學生思索是不是所有的三角形的內角和都是180度？引導學生從銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形這三種型別出發並研究，讓學生通過動手**三角形內角和度數。
我在教學中對「小學課程評價」的探索
認知方式和情感體驗是緊密結合的，知 情 結合是良好的課堂教學的乙個特徵。使學生感到 愉快 並不是指一味地讓學生 輕鬆地 學習，而是指讓學生體驗到思考的快樂和解決挑戰問題後的精神滿足。因此，在課堂教學中，讓學生在思考中感受學習的快樂，經積極的情感體驗促進學生進一步思考，進而達到 知 情 互促的目的。三...
我在教學中對「小學課程評價」的探索
認知方式和情感體驗是緊密結合的，知 情 結合是良好的課堂教學的乙個特徵。使學生感到 愉快 並不是指一味地讓學生 輕鬆地 學習，而是指讓學生體驗到思考的快樂和解決挑戰問題後的精神滿足。因此，在課堂教學中，讓學生在思考中感受學習的快樂，經積極的情感體驗促進學生進一步思考，進而達到 知 情 互促的目的。三...
數學課程評價制度
數學課程上課加分細則 預習課 1.預習課和展示課上能很好的完成預習抽測的加2分。2.在預習過程中，老師個別提問能很好的解答並能做好筆記的加2分。3.在討論時討論積極並講究方法的小組和個人加兩分。4.在預習展示時，能積極展示的小對子加小組分1分，個人操行分各1分 能積極並大膽展示成功的小對子加小組分2...