新時代的高職院校要求體育課不單純注重學生專業技能教學和為專業服務的特點，更在乎學生身心全面的發展。作為一名高職院校體育教師，在注重學生專業發展的同時，更需要注重對學生的人文關懷，即遵循以人為本原則，人文精神進入體育教學，將促進體育教學的全面改革，有助於提公升課堂教學效率。作者分析高職院校體育教學中對學生人文關懷的重要性和現狀，並找出實現高職院校體育教學中對學生的人文關懷的途徑。
高職院校體育教學人文關懷學生高校理論界和實踐界一致認為加強學生素質教育，特別要加強人文素質教育，即培養學生人文關懷意識，這是高等教育改革的需要，社會主義精神文明建設的需要，大學生成才的需要。高職院校作為培養高階技能人才的學校，培養學生人文關懷意識顯得更加重要。
一、高職院校體育教學中加強對學生人文關懷的重要性
高職院校體育教學與我國「以人為本」的民族傳統和時代精神相符合。我國孔子等古代教育學家以及當代教育學者都認為，重視學生主體地位，以學生為本，是教學培養的核心要素。然而高職院校的學生進入學校後都強調專業技能的發展，忽視體育鍛煉的錯誤認識。
他們往往身體綜合素質低下，體育知識匱乏，沒有良好的鍛鍊習慣。而新世紀高職院校體育的教學目標恰恰要求我們，不能把學生培養成只具有單一專業技能，而是要把他們塑造成為乙個有著正確的世界觀、人生觀和價值觀的人，乙個德智體美和諧發展的人。因此高職院校體育教學中對學生的人文關懷顯得特別重要。
在體育教學中，始終貫穿人文素質教育，注重學生的主體性地位，是「以人為本」的民族傳統和時代精神的具體要求。也只有這樣，才能激發和維持學生的體育學習熱情，讓學生在人文關懷的體育教學中學習氛圍中，體驗體育的樂趣，有助於他們持續而專心致志地完成體育訓練，使之養成良好的體育習慣。
通過走訪四川部分高職院校15所，被訪談的教師62人，了解到高職院校體育教學中對學生滲透人文關懷的教師非常少，多數教師只完成教學任務，在教學過程中很少特別注重對學生的人文關懷，學校領導也很少強調體育教學過程中對學生的人文關懷。體育教師對學生的人文關懷意識處於比較淡化狀態的比例大，即無意識15%，較少意識31%，一般意識47%，較強意識8%（見表1），因此，在高職院校體育教學中加強體育教師對學生的人文關懷意識急需改善。
高職院校體育教學中對學生的心理健康教育探析
摘要 高校的體育教學除了讓學生形成體育鍛煉的能力習慣，提高體育能力以外，還負擔起到學生的心理教育。體育是一種特點的學科，對於培養學生的良好的心理素質具有很大的幫助。學生在活動中能形成良好的思想品質，我們要在體育課上注重對學生的心理健康教育。關鍵詞 高職院校體育教學心理品質 高校的體育教學要與心理健康...
高職院校體育教學中避免運動傷害的幾點建議
作者 張清偉 科學與財富 2011年第11期 摘要 體育教學具有特殊性難免會出現一些運動傷害，所以，體育教師要特別重視學生的安全，要把安全教育放到第一位。教師的安全意識不可少，本文針對高職院校體育教學中避免運動傷害提出幾點建議。關鍵詞 運動傷害著裝安全要求硬體保證 體育教學具有身體活動的特殊性，體育...
如何實現高職英語教學高效
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