《梅花魂》課堂教學實錄
《梅花魂》課堂教學實錄
師：同學們，在我國常常提到花中四君子，有哪位同學可以說出這「四位」君子的名字
生：梅蘭竹菊
師:大家見過梅花嘛？你印象中的梅花是什麼樣子。
生：盛開在冬季、非常的香
師：梅歷來是畫家、詩人所讚美的物件，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經寫下詩句讚美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛讚她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。，今天，我們就一起來學習一篇跟梅花有關的課文。（板書：
梅花魂）我們一起讀讀課題。
師：讀了課題，你產生了什麼疑問?
生：梅花有靈魂嗎
生：梅花的靈魂是什麼
生：……
師：我們就一起來讀讀這個故事，看看課文到底講了什麼，梅花魂又是什麼？
師：請大家自由讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
(學生自由讀課文。)
師：看來把課文讀正確還是一件不太容易的事，需要我們細心地盯準每乙個字。希望同學再細心一些好嗎？
縷縷幽芳頗負盛名頂天立地低頭折節玷汙
大抵欺凌訓斥秉性眷戀衰老手絹
師：思考課文主要講了幾件事？
生思考討論
師概括總結：一，吟誦詩歌，潸然淚下
二，弄髒圖畫，大聲訓斥
三，不能回國，嗚嗚大哭
四，臨別前夕，贈我珍畫
五，離別之際，遞我手帕
師：課文我們已經讀了三遍了。現在你都想說些什麼?
生：我感受到了華僑老人非常想回家，回到祖國去。
生：我感受到了外祖父的那顆眷戀祖國的心。
生：外祖父非常喜歡梅花。
師：老師在讀這個故事的時候，也被老華僑的那種對梅花的喜愛之情和對祖國的眷戀之情深深地打動了。老師相信同學們通過仔細的讀書，透過文章的詞語、句子、段落，也能走進老華僑的內心，感受他的那種對梅花的喜愛之情和對祖國的眷戀。
大家可以邊讀邊勾畫、標註，然後再小組交流自己的讀文感受。
生：我從「讀到『獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。』……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
」體會到外公非常的思念祖國。因為當讀到這些思念家鄉的唐詩宋詞，外公就流下眼淚，可見他是多麼的思念祖國。
師：是啊，此時的外公就是一片從樹上落下來的葉子，他多麼想落葉歸根哪!我們在讀這句時應該怎麼讀?
生：語速應該慢一點。
生：語氣要深沉一些。
師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。
師：從你們的朗讀中老師體會到了華僑老人不能回國的傷感。
生：我從「我五歲那年，有一回到書房玩耍……訓罷，便用保險刀片輕輕刮去汙跡，又用細綢子慢慢抹淨。」體會到外公非常的喜歡梅花。
師：你是從哪體會到的
生：我是從「輕輕刮去汙跡」和「用細綢子慢慢抹淨」兩處外公的動作體會到的。因為外公很喜歡墨梅圖才會如此的小心。
師：我們在讀這句的時候應該怎樣來讀
生：要讀的非常輕
師：那就讓我們來試著讀出外公的這種小心。
師：這位外公動作還不夠輕，再輕一些。
(學生再讀)
師：從外公的動作我們能體會到他對這幅畫的喜愛之情，你還能從其他方面感受到嗎
生：「孩子要管教好，這清白的梅花，是玷汙得的嗎?」這句訓斥媽媽的話，可以看出外公非常生氣，可見他對這幅畫的喜愛之情。
師：那就讓我們把外公的氣憤表達出來
師：外公如此的喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢?
（多**放映墨梅圖。）
師：這就是那幅外公喜愛的墨梅圖，大家可以看出它有什麼特別的地方嗎？
(學生仔細觀察並沒有發現有什麼特別之處。)
師：外公為什麼如此的喜歡它?因為梅花是一種怎樣的花?它象徵著什麼?
生：因為「這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！」
師：外公為什麼要連用三個『『愈」和三個「最」？
生：表達出了外公對梅花強烈的喜愛之情。
師：你能想到哪些詞來形容它的品格？
生：迎難而上，堅強不屈，自強不息，臨危不懼……
師：多麼堅強的梅花啊.誰能讀出梅花的迎難而上,堅強不屈?（指名讀,學生評價,再讀.）
師：（指板書）這種風欺雪壓中依然堅強不屈、昂首開放的品格就是——梅花魂
師：齊讀「幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。
」是啊，中國人有著梅花的精神，他們有著梅花般的品格，那就是．．．．．．？
生：不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
生：「無論在怎樣的境遇裡，總要有梅花的秉性才好。」
師：「秉性」什麼意思？
生：性格，精神
師：在我們中國悠悠五千年的歷史長河中湧現了多少「有品格，有靈魂，有氣節」「有梅花秉性」的人物。此時，你想到了誰？
生：我想到了劉胡蘭，她寧死也不說出共產黨員的名單，被敵人砸死在了鍘刀之下。
師：這就是像梅花一樣，不肯低頭折節的劉胡蘭。
生：譚嗣同為了變法，寧可去死也不向慈禧太后低頭。
師：這些英雄人物就像梅花一樣頂天立地。（配樂《紅梅贊》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：
當「非典」突然襲來時，白衣戰士挺身而出，捨生忘死；（出示**）東南亞發生巨大海嘯，我們的醫療隊員為災區人民醫治傷病。他們不就是這朵朵梅花嗎? 這看似平常的梅花，卻融注了無數氣節人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說得清，道得完呢？
讓我們飽含深情再讀這段吧。（生誦讀13自然段。）
師：現在，你們能回答剛上課時提出的問題了嗎?
生：梅花魂就是梅花的精神——不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節
師：這就是激勵我們中華民族不斷前進的民族魂。
(教師板書：民族魂)
師：載著無盡思念的船兒越飄越遠，此刻我們彷彿聽到了這位華僑老人發自內心的呼喚：祖國母親，我要回來!
我要回來!我要回來!船就要開了，由於種種原因外祖父無法隨同我們一起回國。
可是就在這時淚眼朦朧的他遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。
師：你們見過梅嗎？她是什麼顏色？
生：臘梅有黃色的。
生：梅花也有粉紅色的。有點像桃花。
生：有的梅像雪一樣白。
師：這方手絹上的呢？
生：是血色的。多****《我的中國心》
師：血是生命的顏色！流在心裡的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心啊！
師：外祖父如此珍愛的「梅」此時為什麼要送給我？
生：把它送給我是因為外祖父要我把他對祖國的一片眷戀之心帶回國，藉以了卻他落葉歸根的心願。
師:這位同學回答的十分好，相信此時此刻，我們的心都被一種真情深深的震撼著，震撼我們的到底是什麼呢?
生：是華僑老人眷戀祖國的心
(教師板書：中國心思鄉情)
師：讓我們一起誦讀15、16自然段吧。
師：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。
師：讓我們把心回到梅花上來，想一想如果讓你在梅花圖上妙筆生花的話，你會怎樣做呢？
（學生思索書寫）
生：我在這幅畫上寫了一副對聯：梅花傲雪開，品格中國魂。橫批：愛國心
生：我寫的是「寒風刺骨，梅花獨開，芳香萬里。」
生：我寫的是「不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤」
生：我會簽上自己的名字，做具有梅花精神的人。
師：你們的做法真好，讓我看到了中國的希望。
（學生交流作品）
在《梅花三弄》的樂曲中-------
師：同學們，就快到寒冬季節了，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學了《梅花魂》一定會在嚴冬裡給你添乙份信念，添一縷陽光。
在你春風得意時「俏也不爭春，只把春來報」在不如意時，牢記「若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香」並深深祝願你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每乙個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！
作業：把最感動的語句摘錄下來。
師：下課
板書設計：
6、梅花魂
民族魂中國心思鄉情
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梅花魂 教學設計崔桂雲 xx小學塗小榮 教學目標 熟讀課文，了解梅花高尚品格，學習梅花的品格，陶冶自己的情操。理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會華僑熱愛祖國眷戀祖國的心情。有感情的朗讀課文，從外祖父的語言 行動中，進一步理解和感受人物的情感。教學重點 抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會人物的思...
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15 落花生 第一課時 教材分析 落花生 是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名 默默奉獻的品格，說明了 人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人 的道理，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。儘管...
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小學五年級上冊語文第一單元測試題 一 看拼音寫詞語 d n y u j p w y n zh ch ng g l gu t i hu n j ng zh o p ch ng z y u y 二 組詞 吵腕具撐 炒碗懼掌 距淌偏喻 櫃趟編榆 三 填關聯詞 1世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書，從某...