第2課匆匆
教材解讀：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。
整句與散句的結合，不但具有一種**的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。
教學目標：1.學會本課2個生字，正確讀寫詞語：
飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。
背誦自己喜歡的自然段。3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4.感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。
教學重點：1.了解課文的主要內容，感受語言美，領悟表達方法。2.積累語言。
教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學準備：1.朱自清簡介及朱自清作品。2.惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3.多**課件。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：1.學會本課2個生字，正確讀寫詞語：
飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.熟練地、入情入境地朗讀課文。
背誦自己喜歡的自然段。3.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4.感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。
教學重點：1.了解課文的主要內容，感受語言美，領悟表達方法。2.積累語言。
教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學過程：
一、問題匯入，初步感受。
出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。
估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現在已經過了多少天？這些日子裡你留下了什麼？
通過計算，你有什麼感受？（用這些問題調動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎。）
二、自由朗讀，讀通課文。
出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標註拼音的詞語，難讀的地方要反覆讀。（學生自由朗讀；指名接讀課文；教師和學生評價。）
這篇文章告訴我們什麼？（讓學生把握整篇文章的內容，從整體上了解。）
教師指導問號的讀法。大家看「我們的日子為什麼一去不復?」（教師範讀，學生練習。
）（因為這篇文章中的問句比較多，教師在這裡引導學生讀好乙個問句，其他句子學生也會受到啟發，從而能讀得更好。）
三、默讀課文，個**悟，交流感受。
出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每乙個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。
（學生默讀課文：讀完以後，說說每個自然段的意思。）你想像到了什麼？
說說自己讀文章以後的感受。
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？
對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關的句子或者自然段。（學生默讀課文。
）五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。
出示要求：1.不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2.找出了哪些印象深的句子，設計如何讀才能把這些句子讀好。3.
組長記錄小組內解決不了的問題。（小組內互相交流。）
六、全班交流，指導朗讀，體會情感。
1.你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什麼？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（學生匯報。）
2.教師出示自己的**（嬰兒、少年、青年、現在），講述自己的故事，讓學生體驗時間的流逝。（鼓勵學生講出自己和時間有關係的一些故事。
）學生講述自己的生活體驗。（用身邊的人和事，調動學生自己的生活積累，對時間匆匆可以感觸更深。）
3.怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當時的心情，還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。（ 自由讀，指名讀，老師指導朗讀）
「洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。」這一段應該怎樣讀呢？聯絡學生的生活實際，從學生的感受入手，指導朗讀。
4.體會作者的內心感受。從這些句子中，我們想像到了什麼？
作者當時有什麼樣的感受呢？出示作者簡介，加深學生的感受。（自由朗讀作者簡介。
交流讀了作者簡介以後的感受。）
第二課時
教學目標：1.熟練地、入情入境地朗讀課文。
背誦自己喜歡的自然段。2.了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
3.感受課文的語言美，領悟作者細緻描寫、多用比喻的方法。
教學重點：1.了解課文的主要內容，感受語言美，領悟表達方法。2.積累語言。
教學難點：抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。
教學過程：
一、讀書體會，感悟寫法。
1.作者為什麼表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什麼特別之處。
2.匯報交流，感受語言。你認為作者這篇文章的特別之處在**？
引導學生找到：「燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什麼一去不復?
（體會句式的運用）「像針尖上一滴水滴在大海浬，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。」「過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……」（體會運用比喻的好處）
教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價；隨機出示朱自清本人對寫文章的感受：——「文章的成功，最大因由卻在情感的濃厚。」
——談描寫「於每事每物，必要剝開來看，拆穿來看」，「這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密」，只有這樣「於人們忽略的地方，加倍的描寫，使你於平常身歷之境，也會有驚異之感。」
3.個性解讀，朗讀交流。
出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然後大聲朗讀畫出的句子。
交流：把划的句子讀出來，說出自己為什麼喜歡這些句子？老師和其他同學評議並示範。
4.背誦自己喜歡的段落。
二、拓寬學習，加深感受。
從古至今，人們都在感嘆時間的流逝。時間為什麼一去不復的問題。下面請同學們把自己蒐集到的關於時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。
（讓學生交流自己收集到的資料，一是對時間有比較清楚的認識，加深對文章的了解，更主要的是讓學生積累語言，以時間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學習領域，培養有目的地蒐集整理資訊的能力。）
三、抒發感受，積累運用。
通過大家的交流、討論，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出自己現在最想說的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。（學生練習。全班交流。）
四、分層作業，課外延伸。
1.教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學生認真去讀。
2.推薦林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學《語文》第七冊）。繼續蒐集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。
3.同學們也可以自己蒐集資料，寫出《我所了解的朱自清》。（作業的布置是有層次性的，學生可以根據自己的條件選擇其中的一項或者兩項。）
資料準備：
1.作者簡介：朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。
現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐遊雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。
他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
2.評論朱自清的資料摘錄：（1）朱自清雖則是乙個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁達夫《中國新文學大系散文二集?導言》）（2）「現在大學裡如果開現代本國文學的課程，或者有人編本國的文學史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應該是首先被提及的。」（葉聖陶《朱佩弦先生》）（3）朱自清的成功之處是，善於通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內心感受。
（林非《現代六十家散文札記》）（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是乙個字兩個字的問題也決不放鬆。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。（**熙《漫談朱自清的散文》）
3.詩詞名句：
（1）今人不見古時月，今月曾經照古人。——李白《把酒問月》
（2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
崔護《題都城南庄》
（3）去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏後。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。——【宋】歐陽修《生查子》
（4）此生此夜不長好，明月明年何處看。——蘇軾《中秋月》
（5）莫等閒，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》
（6）人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：
「我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。」人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
板書設計：
提出問題
頭涔涔淚潸潸勿謂寸陰短
匆匆具體說明洗手吃飯默默
何曾留著像游絲既過難再獲
照應開頭
教學反思：課上，對朱自清資料的展示旨在幫助學生理解課文第4自然段的意思，讓學生從資料中知道朱自清先生雖然學業有成，事業有進，可他仍一再譴責自己虛度年華，是對自己的嚴格要求，也是對自己的鞭策激勵，更是抒發自己的理想與抱負。可是，為了趕時間，完成教學目標，資料的展示過於匆忙，學生未能完全吸收消化，因此，學生談起理解和感悟有「蜻蜓點水」之嫌。
教學有效性是教師追求的永恆目標。可是，在這堂課上，我在有效性教學方面卻留下了太多的不足與遺憾。在一次又一次的自責與反思中，在今後的教學中，我要更加執著地「拓展對文字的理解和**，拓展新的思維方式」，以達到能「採取新的教學行為方式」游刃有餘地駕馭課堂。
16 《匆匆》教案及教學反思
匆匆 教案及教學反思 九江市長虹小學趙紅英 一 學習目標 1 知識與能力目標 學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。2 過程與方法目標 在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。3 情感與態度目標 體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。二 複習古詩 談話激趣 1 師 同學們...
匆匆教學反思
小學課堂教學評價實效性研究 教學反思 扶餘縣二小於躍楊金平 匆匆 是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著 匆匆 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。文章創作於二十年代，在表達上與現...
教學反思《匆匆》
珍惜時間珍惜生命 匆匆 是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著 匆匆 二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但...