學習領域一路基施工
學習情景1 路基構造與要求
任務1 公路的分級、技術標準及組成部分
公路與道路是兩個不同的概念，道路是供各種車輛（無軌）和行人通行的工程設施。按其使用特點分為城市道路、公路、廠礦道路及鄉村道路等。
一、 公路的分類
（一）按行政等級劃分：國家公路、省公路、縣公路、鄉公路（簡稱為國、省、鄉道）以及專用公路五個等級。
（二）按功能和適應的交通劃分：高速公路、一級公路、二級公路、**公路、四級公路五個等級。
高速公路設計路段不宜小於15km，
一、二級公路設計路段不宜小於10km。
二、城市道路分類與技術分級
城市道路的分類：快速路、主幹路、次幹路、支路。
城市道路規劃交通量達到飽和狀態時的設計年限，按《城市道路設計規範》（cjj37-90）規定：快速路、主幹路為20年；次幹路為15年；支路為10~15年。
三、公路的基本組成部分
公路的基本組成部分包括：路基、路面、橋梁、涵洞、隧道、防護與加固工程、排水設施和山區特殊構造物等。
任務2 路基的基本構造與要求
一.路基的型別
典型的路基橫斷面分為路堤、路塹、填挖結合及零填零挖四種型別。
1.路堤：高於原地面的填方路基成為路堤。
2.路塹：低於原地面的挖方路基成為路塹。
3.填挖結合路基：在乙個斷面內，部分為路堤，部分為路塹的路基稱為填挖結合路基。
二、路基的構造
路基由寬度、高度和邊坡坡度構成。
1.路基寬度：路基寬度是在乙個橫斷面上兩路肩外緣之間的寬度。各級公路路基寬度為車道寬度與路肩寬度之和。
2.路基高度：
階段性總結
2 設計多向合作的學習活動，拓寬互動途徑 3 設計生活化 情境化 資訊化的教學環境，豐富互動內容。三 提高我們的教學敏感性。我們教師既作為一方與學生群體 學生個體產生互動，同時又應該是課堂互動的調控者。因此，我們應提高教學敏感性，充分挖掘和利用課堂中的一切互動因素，調整互動 促進互動。1 創造機制彰...
階段性總結
在我們小課題 的過程中遇到了一些問題，同時也帶給了我們更多的思考，現將我們前期的問題與收穫簡要總結如下，以備後用。一 小組合作學習過程中常見的問題 1 學生合作不積極 在開展小組活動的課堂上,有時會出現 冷場 小組成員接到合作學習任務後不商量 不討論。要麼自己埋頭單幹，要麼若無其事地做與之無關的事，...
階段性總結
自 做中學小學科學課堂教學五環模式研究 立項以來，全體課題研究教師在區教育局 學校教科所 教導處的指導下，認真學習 課程標準 學習 做中學 理，討論 課題研究實施方案 對課題做到人人能說個個能詳。轉換教師的教學方式和學生的學習方式。營造良好的學習氛圍，形成自己獨特的學科特色。教師努力克服教學中存在的...