主動學習是新課程倡導的學習方式之一，是**、合作等其他一切學習的前提。《歷史與社會》課中，應盡快改變過去過於強調接受學習、死記硬背的教學狀況，切實轉變學生的學習方式，激發學生學習興趣，培養創新精神和實踐能力。筆者通過一年多的新課程教育實踐，就對學生的主動學習談幾點認識和思考。
首先，主動學習必須培養學生的學習興趣，因為興趣是主動的源泉和動力。
《歷史與社會》課中有較多生動而富哲理的歷史情節和歷史故事，及為炎黃子孫引以為豪的輝煌中華古代文明與沉澱的深厚文化底蘊，都會喚起學生的學習興趣。例如，在學習「萬眾一心的抗日戰爭」內容時，我找資料向學生講述了日軍蹂躪草塔期間，草塔人民作殊死搏鬥的英勇事蹟。如，2023年的一天，有兩日本兵至草塔楊家樓村掃蕩，楊家樓村民楊文迪、楊春迪等4人隱蔽在黃牆弄「三畝地」塔樹叢中，待兩日本兵走近時，突然出擊，將兩日本兵殺死，奪得步槍兩支，子彈數百發。
又如，草塔大房村民趙成金，赤手空拳與日本兵拼搏，勇奪日軍槍枝等等，英雄事蹟，不勝列舉。這些例子學生會有親切感，使學生感受到我們草塔人民的英勇氣概是值得敬佩和自豪的，從而激發出學生的學習熱情。
教學過程中，教師應把配備的教學掛圖一一用上，多**做到多用，增強學生的視覺、聽覺效果。還可運用一些教學技巧，引發學生的學習興趣。如，設計引人入勝的開場白和導言，搏動學生的心弦；創設真實的情感境界，啟用學生探求心理，提公升學習興趣等等。
二、精心備課，備好讓學生主動學習的教案，有準備才能保證有效果。
教師上課前，要做到精心細緻地備課，充分準備好學生主動學習的教學設計。整個教學設計應始終圍繞學生自己「發現——選擇——**——解決問題」這一學習過程來設計。
例如，在講述《得天獨厚的大河文明》教學內容時，我對教學內容進行了認真設計處理。
先提問引入
引導學生回顧人類文明的發源地，並接著告知學生這四大文明發源地均受惠於江河母親的哺育，激發學生探尋其中奧秘的興趣。
引導發現
讓學生閱讀課文相應內容和看圖，完成填寫**。
文明古國地域年代文明成就
古埃及古巴比倫
古印度古中國給學生充足的思維時間，充分發揮學生的主觀能動性，對**中內容進行對比，引導學生思考能發現什麼問題，最後能發現乙個問題，就是世界四大文明發源地有個共性均處在大江大河流域。
**解決問題
老師提問：為什麼四大人類文明發源地均處在大江大河流域，具體原因有哪些？老師與學生一起思考尋找完成答案。
小結提高
對教學內容進行總結和梳理。
反之，若疏於備課，準備不足，照本宣讀劃出句子，則對於啟迪學生主動學習的效果上會打較大折扣。
三、主動學習應當師生互動，共同參與，共同探索。
現在新課程教學強調學生學習主動性，主要是針對過去過分被動的學習方式而言的，但不能走極端，課堂教學中老師不能什麼問題都由學生不著邊際地去思考、討論與解決，而應加以適當的組織引導，師生一起參與探索，否則就不會收到理想的教學效果。
例如，在學習《原始農業和先民的家園》內容時，老師可提問「原始農業是怎樣產生的？」，引導學生發揮想象力，許多同學表現出很高熱情，爭向發言表達自己看法，然後老師指導，原始農業是由人們長期的嘗試實踐試種野生植物才成功的。再提問「原始畜牧業是怎樣產生的？
」，之後我馬上向同學們介紹了這樣乙個事情，我市同山鎮一位打獵者把捕來的野豬一部分飼養起來，慢慢熟悉了野豬的習性，現在已能野豬繁殖，大野豬生小野豬，已發展成諸暨最大的野豬養殖場，每年能提供幾百頭野豬肉。學生興趣一下子被激發出來，各自道出五花八門的原始畜牧業產生過程，隨後我作簡要清晰說明，原始畜牧業是從打獵中產生的，與勞動工具的改進有較大關係。我這樣一來，為學生創設了廣闊思維的空間，把教學活動變成活躍學生思維，啟發學生思考，引導學生探索解決問題的過程。
因此，學生主動學習，**活動過程中，老師不能袖手旁觀，應扮演好自己的角色，組織引導好學生學習，促進學生學習，使學生的潛能得到喚醒、開掘與提公升。
四、 改革課堂教學評價，促進學生主動學習
我認為關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂師生互動，自主學習，同學合作中的行為表現，參與熱情，情感體驗和**，思考的過程等等。更多的要採用激勵性評價，不能簡單地對學生予以否定。因為這樣使學生嘗到了學習的樂趣，培養了學生的自信心和**精神，從而促進了學生學習的主動性。
有時候學生的答案錯了，但他的思維角度比較獨特，能給人以啟示；或者回答不全面，但方向是正確的，這些都體現出學生一定的思維水平或獨特的發展潛力，老師必須給予鼓勵，對於學生完全錯誤的回答，老師也要恰當地加以引導，使其從不知所云中回到教學內容，並認識到自己的不足。
我在課堂上對學生的表現用得較多的詞，有「說得好」「有道理」「你真行」「不錯」「有獨到之處」「說得真好」「表現很積極」「沒關係，再想一想」對學生的閃光點進行及時捕捉和肯定。給學生乙個微笑、乙個點頭，看似老師這些簡單表示，有時對增強學生學習積極性、主動性的效應是很大的。
主動學習具有綜合性的特點，它就對教師的綜合素質提出了更高要求，本人在教學中也感覺到現有知識水平和應變能力還有待提高，以能更好地適應新課程教學，因此教師還應勤奮學習，不斷吸取新知識，提高自身駕馭課堂的能力。
插圖在歷史與社會課中作用
插圖,作為 歷史與社會 教材中的重要組成部分,有其不可磨滅的作用。它既能從視覺上引起學生的注意,提高學習興趣,又能從理論上培養學生的能力,它既能在課堂上調節學生的情緒,又能幫學生認識世界。認真鑽研插圖的意圖,充分發揮插圖的作用,能收到事半功倍的效果。插圖究竟有哪些作用呢?憑藉這半年來的教學經驗,我來...
讓學生在數學課中主動學習
摘要 布魯納曾說 最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣。興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習的內部動力，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極 心情愉快的進行學習。關鍵詞...
歷史教學中對學生自主學習能力培養
當代教學改革的主題是強調學生的主體作用,突出學生的自主學習和研究能力的培養。我在幾年來的歷史課堂教學改革探索中,也經歷了多次的曲折和反覆。從中總結出一些經驗教訓,認識到要讓學生在教學中能真正發揮主體作用,必須從以下幾個方面對學生自主學習能力進行全面系統的培養 一 探索學習掌握課本知識的方法 1.探索...