紀臺鎮吳廟小學王紅豔
前幾年，有這樣一句教育名言一直困擾著我：沒有教育不好的學生，只有找不到好方法的老師。這句話，讓我苦惱了很多年，因為當我面對教育不好的學生時，想起這句話，就有一種強烈的挫敗感，苦惱於自己沒有方法，痛苦於自己不夠聰明智慧型。
後來，才知道，這其實只是一種理念，是告訴我們要努力做乙個好老師，但是，我還是為此鬱悶，因為我總想把每個孩子教育好，但又做不到，直到認識了雷夫，才終於解開了這個心結。
雷夫說：在教育學生時，我們所有人都曾有過失敗的體驗。那麼，我們到底能不能拯救每乙個孩子？我認為做不到。但是，我確信，我們一定要努力拯救每乙個孩子！
讀到這幾句話的那一瞬間，我激動得不能自己，我立即在書上批註到：雷夫，相見恨晚哪！
這幾句話，首先讓我明白了，所有老師都有這種失敗的體驗，不是我無能，所以我不再為自己不能教育好所有孩子而糾結痛苦，心情一下子豁然開朗！這幾句話，還讓我明白了：面對難以教育的學生，只要盡力就行。
這樣，就不再因為想起班裡難以教育的孩子而徹夜失眠，不再把這樣的學生看成是一顆不定時炸彈而為他們揪心，自然地，就能拿出十二分的耐心和百倍的包容，就能面對他們和顏悅色笑容燦爛，給他們春風，給他們陽光。我的心情也隨之好了許多。
雷夫在這一篇文章最後寫到：很多時候你可能會感到自己付出了很多，卻沒看到孩子們有什麼變化------也許只是你還不知道結果而已。他講的魯迪的故事，就告訴我們，他所努力拯救的孩子，最後成為乙個非常努力非常感謝老師的好學生。
我相信雷夫所講的故事，還相信這樣的故事不只會發生在他的身邊，只要我們去做了，這樣美好的故事也會發生在我們身邊。
所以，凡事做到「要努力」，追求過程的美好就行，而不是「一定要」，不能過分的重視結果。這樣，我們豈不幹得更講方法，活得豈不更瀟灑？！
《第56號教室的故事》讀後反思
紀臺鎮吳廟小學董學芹
我讀《第56號教室的故事》感覺有兩個比較好的反思。
一：雷夫，我的指路燈
班裡有幾個學習不夠努力，行為習慣也不好的學生，一年多來我在他們身上花費了很大的心血，結果呢，不但沒見他們好轉，還搞得我們的關係開始疏遠。我開始很煩惱，但讀了這本書，我發現雷夫和李希貴都提到閱讀的好處，我就試著用這個方法去教育改變他們，我找了好幾本覺得很適合他們的書，送給他們，我告訴他們：「以我個人的感受，覺得讀書能夠使我們提公升，當我在工作中遇到困難，迷茫、苦惱甚至想放棄努力時，我就看書，讀過書就會渾身充滿力量，讀書也使我學到很多方法，更使我提高了自己的境界，所以，我希望你們多讀書從而提高自己，我還想做乙個實驗，看看閱讀到底對學生起多少作用，請你們好好配合我，每天看過書之後寫點兒感悟放到我的辦公桌上，如果寫不出來，抄也行。
」他們堅持寫了三天後，就放假了。又一大周開學了，我忘記了強調這件事，結果第二天早上我來到辦公室，看到桌上放著兩份感悟，其中乙份是王藝葦的，這個孩子是班裡令我最頭痛的乙個人，所以當我看到他交上來的感悟時，我很高興，我想最起碼這孩子沒忘記這件事，我坐下來拿起他寫的感悟就開始讀起來，他一共寫了兩篇，一看第一篇，就知道是抄的，因為我給他那本書我很喜歡，我也讀過了，這且不說，當我看到第二篇時，我哭笑不得，因為王藝葦抄的內容是：走近愛情是一種幸福，有時走近愛情，在你的青春的臉龐劃下快樂的印痕，當愛情跳著歡快的舞蹈築巢於青澀的年華，你已經成為天下最幸福的人了……我知道他不是故意的，他肯定沒讀懂他抄的內容什麼意思，這是乙個心理年齡很小的孩子，我自言自語道：
寫的什麼呀，懂不懂這裡的內容啥意思，這怎麼能提高呢？唉，我該拿這個孩子怎麼辦？因為他看不懂，我已經給他換了一本書了。
但當我把這些話說完時，雷夫的另外一句話迴響在我耳邊：教育要學會等待，我們有足夠的時間，我們要有耐心。我一下子釋然了，我不能急於求成，我要耐心等待，總有一天，石頭會開花！
這個時候，真的感覺雷夫就是我的指路燈，當我陷入黑暗時，他的故事總能為我照亮道路。
停幾天，當我發現另乙個叫彭真的孩子通過讀書而變得思想深刻時，我特別高興，從雷夫那裡學來的方法，真是管用，我會堅持不懈的用這個方法去改變更多的孩子。這盞燈，又為我照亮了前進的路。
讀這本書，我還有乙個發現，當老師向雷夫提問題時，雷夫在回答問題之前，總是先誇獎提問的人，比如：我非常喜歡這個問題，並為你這樣問我而高興。這也是個非常棒的問題！
這是個很棒的問題，我認為我能夠很好地回答你的這個問題。這個問題提的太妙了。問得很好。
非常感謝您的問題。藉此，我們可以想象一下雷夫平時和孩子的溝通以及課堂提問時，是不是愛誇獎和讚美已經成了他的習慣，這是不是也是雷夫成功的秘訣呢？當我發現這一點之後，我特別的激動，我感覺自己面前又亮起了一盞燈，其實我早就知道誇獎和讚美的好處，但是我並沒有做的很好，而這次，我決定徹底改變自己，那天早上吃過早飯，別的孩子都進教室讀書了，而馬超卻趴在走廊裡的窗戶上往校園那邊的小院看，要在以前，我肯定讓馬超在我的大喝聲中充滿怒氣的走進教室，但那天，我不會，我走到馬超身後，拍拍他的肩膀，柔和的說：
「超，你是個很愛生活的人，外面的景色這麼迷人，只有你在欣賞。但，書裡的世界更精彩，進教室吧，去書裡看更精彩的東西。」馬超聽後既不好意思又很高興地對我說：
「好的，老師。」說完就飛奔教室，到教室就開始讀書。要在以前，他會坐在座位上發呆的。
所以，我明白了：當你總是發現別人的優點，總是讚美別人的時候，你生活中面臨的很多問題都將迎刃而解，你日常接觸中所產生的種種不快和矛盾都會春風化雨，大家都被你的真誠和熱情所感動。因此不能不說，雷夫就是我的指路燈，我按著他指引的方向走，越走路越寬。
當然，雷夫在書中所講的成功無捷徑、做乙個公正的老師、讓教室成為安全的天堂、抓中間而非抓兩頭、學會尋求幫助等等等等方法，也無疑在我的心頭亮起了盞盞燈光。
我的第二大感受就是：雷夫，是我的加油站。
和雷夫相比，我的工作環境太好了，雷夫的教室漏水，最終學區解決的辦法也不過是發了六個水桶，而我們的教室和辦公室嶄新，冬暖夏涼；雷夫的學生大多來自貧困的移民家庭，好多孩子的第一語言幾乎都不是英語，他們居住在非常貧窮的地方，甚至常常挨餓，有的孩子已經十四五歲了，連基本的拼讀都困難，有許多是「問題兒童」，還有好多孩子沒有父親，還有難以溝通的家長，而我的學生，基本上都是既有好的習慣又有聰明的頭腦，我們的家長也極力配合並支援我們的工作；雷夫的學校，經常發生打架鬥毆甚至開槍事件，而我們的學校，這種事情根本就沒發生過。所以，我還有什麼理由說自己的困難，還有什麼困難不可想辦法克服的？雷夫的故事，告訴我只要用心只要堅持只要付出，就一定能做乙個好老師，雷夫，無疑是我的乙個加油站！
讀《第56號教室的故事》的幾點思考
紀臺鎮吳廟小學王金波
思考一、我們也可以成為雷夫
一開始捧起這本書，有一種朝拜的虔誠心裡，更有一種遙不可及的崇拜心理，但讀著讀著，我就逐漸明白了，其實，雷夫的好多做法，我們也曾經那樣做過，我們現在可以靜心想一想，是不是有和雷夫相同的做法和經歷呢？
《第56號教室的故事》第22頁，雷夫回答老師關於他教育的秘訣時說：我為學生設計了一些很好的前景……
讀到此處，我頗有感觸。因為我立馬想起了剛剛發生在我身邊的故事。
那天改作文，題目是「那一刻，我明白了……」，改到五班乙個名叫陳盈龍的孩子的文章時，我特別高興和激動，盈龍的題目是「那一刻，我明白了天生我材必有用」，他在文章中寫道：（摘選）
我，是乙個特別調皮的男孩，上課說話、午休違紀、下課打鬧、捉弄同學，用原來老師的話就是：好事找我連根毛都沒，壞事卻幾乎每回都有我。在小學的時候我一無是處，老是被批評，又愛和老師頂嘴，開學的第一天，被老師叫了三次家長！
當時，我覺得，我的人生也就這回事兒了，自己看著辦吧！
但一眨眼的功夫，我上了初中，還是和小學一樣，在學校混日子，由於違反紀律，曾經走讀過兩次，但我還是和以前一樣，沒有好轉。我絲毫不知道，我的人生馬上迎來了乙個轉折點！
在一節語文課上，我們那活潑可愛善良美麗的畢老師提問過我之後，對大家說：「我發現啊，咱班陳盈龍的口才很好，如果現在好好學習，長大了絕對能當上中國的第二個撒貝南！但是，你只有跨過大學的門檻，才有可能，否則，你口才再好，連個大學文憑都沒有，想成為乙個名主持就難了。
」聽了老畢的這一席話，讓我那煙霧瀰漫的心，射進了一縷縷陽光，讓我的心感到十分溫暖，那一刻，我終於找到了我人生的價值，我終於明白了天生我材必有用。
現在，這個孩子確實比剛開學時在每個方面都好了很多。
像這樣的故事假如我們認真回想一下，應該是每個人都有，但我們和雷夫比起來，就像李校長說的那樣，我們缺乏的就是堅持、總結和提公升，所以，我想：不是我們沒有雷夫的聰明，而是我們沒有雷夫的堅守，假如我們多了乙份堅守，我們也能成為雷夫。
思考二、讓教室裡人人都得到欣賞
雷夫說他的教室裡缺少的是害怕，有的是信任。我想，我們能不能讓我們的教室裡人人都得到欣賞呢？因為，被人欣賞是令人快樂和得意的事情，任何人都渴望被欣賞。
乙個人被別人欣賞，優秀品質被發現，他的的優點就會成為他人生的主流，他時刻都會感覺到自己有多麼出類拔萃。他會更加努力的表現自己，把自己優秀的一面打造得更加出色。這個時候他的很多弱點都會被有意無意的掩蓋起來，甚至慢慢消失。
這就是被欣賞的力量，那麼，我們能不能讓我們的每個學生都得到老師以及同學的欣賞呢？
思考三、我們怎麼搞文化活動
雷夫通過讓孩子們表演莎士比亞戲劇，從而培養出了孩子們許多優秀的品質，改變了孩子的一生，那麼，我們的文化活動怎麼搞？我想，應該是既仿效又變通，先搞一些簡單易行的，比如：先在班裡進行詩歌朗誦，進行改編歌曲，或者演唱詩歌，這也應該是對孩子藝術的薰陶吧。
我在思考也在嘗試，我相信有更多的老師也在邊思考邊嘗試，我也相信我們總有一天會摸索出屬於自己的得心應手的方法，讓我們的學生在藝術的殿堂裡完善自己的人格和生命。
祝願求實的明天越來越好。
讀《第56號教室的故事》的反思
紀臺鎮吳廟小學張素芹
《第56號教室的故事》第22頁，雷夫回答老師關於他教育的秘訣時說：我的學生都生活在很糟糕的社群裡，我知道他們可能會成為什麼樣的人，但是他們並不知道自己將來可能成為什麼樣的人。我為學生設計了一些很好的前景，但是他們想象不到自己將來會有什麼樣的前景……
讀到此處，我頗有感觸。我非常相信雷夫說的他的教育的秘訣就是：為學生設計了一些很好的前景。因為我立馬想起了剛剛發生在我身邊的故事。
我，是乙個特別調皮的男孩，上課說話、午休違紀、下課打鬧、捉弄同學都有我的份，用原來老師的話就是：好事找我連根毛都沒。壞事卻幾乎每回都有我。
在小學的時候一無是處，老是被批評又愛和老師頂嘴，開學的第一天，被老師叫了三次家長！當時，我覺得，我的人生也就這回事兒了，自己看著辦吧！（他的文章每句結束用的都是分號）
《第56號教室的故事》讀後感
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《第56號教室的故事》讀後感
我讀 第56號教室的故事 的感想可用三點來概括 一點啟示，兩點感受，三點思考 一點啟示就是 要努力 而不是 一定要 前幾年，有這樣一句教育名言一直困擾著我 沒有教育不好的學生，只有找不到好方法的老師。這句話，讓我苦惱了很多年，因為當我面對教育不好的學生時，想起這句話，就有一種強烈的挫敗感，苦惱於自己...
第56號教室的故事
讀 第56號教室的故事 雷夫老師中國講演錄 在讀過了 第56號教室的故事 雷夫老師中國講演錄 後，感受到教育無止境。看了中外教育名家的對話之後，更是覺得教育確確實實是乙個非常值得從教者去不斷深入，不斷思所的大問題。在書的164頁這樣寫到 懲罰是為了讓學生學會對自己的行為負責 是啊，為什麼雷夫老師的學...