《第56號教室的奇蹟》讀後感
看到《第56號教室的奇蹟》這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇蹟》，為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。
我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇蹟》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執著。他的成長經歷，對我們每乙個教師「做一名好教師」都非常有借鑑意義。
他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和**。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什麼地方做的不對，**需要改進，**可以做得更好。
「第56號教室」為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，第一章中「給我一些真相」裡面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班乙個男生也像艾里克斯的似的，在連續三天「忘記」帶作業後，終於，我再也忍不住，當著全班學生對他大吼大叫，把他書包裡的東西全都倒在地上，讓他找作業。其實，我早已知道他又忘記寫作業，我並不是因為他沒有完成作業而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤。
看了艾里克斯的這個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長並沒有找到學校來找我算賬。其實，現在看來我和那位老師犯了同乙個錯誤，就是錯失了乙個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當時，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會有另外一種結局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他撒謊了，也可能以後都會完成作業，或許……
隨著教學年齡的增長，我已不再那麼衝動，學會用積極的態度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造乙個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為乙個令人喜愛的老師。
通過對《第56號教室的奇蹟》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。
正如他所說的：「孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。
我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。」
書，還在品讀；收穫，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的「第56號教室」，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的「教育國度」之中了。真誠的祝願所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學習、茁壯的成長！
《第56號教室的奇蹟》讀後感
艾斯奎斯的教學目標始終著眼於學生的未來，他認為「人格品性才是教育的本質」，他總是提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。在他的教育評價中，更加注重學生的道德品質、行為習慣和團隊合作等的要求，他將教育目標定位立於人生、生命的高度。
如第56號教室的體育課目標是這樣設定的：學生要每天運動；學生要認識體育基本原則和動作的重要性；學生要隨時隨地展現優異的運動家精神；學生要明白團隊合作的價值；學生要把他們從體育活動中嚐到的種種經驗應用到生活的其他領域中。
「一間教室的容量可以是——無限」 這句尹健莉老師的話，引起我的思考與聯想。我想，一間教室的容量，從空間上來講一定是有限的，但從它所創造的價值上來講，是無限的。雷夫在他的第56號教室中創造的價值就是無限的，因為這裡每天都在上演成功、喜悅，並誕生著奇蹟。
於是我不禁想到了我的教室。
課程標準突出了學生的主體地位和教師的引導作用。然而傳統的思想政治課過多關注理論和規範的傳授，和學生實際生活聯絡不多，學生常常覺得比較枯燥，學習的興趣大大減弱。在課堂教學中還存在滿堂灌，教師教授為主的現象，忽視了學生的主體作用，教學設計也千篇一律，忽視了城鄉、班級、學生個體認知等方面的差異，從而很難起到教育的針對性和有效性。
可見，關注、研究學情對優化課堂教學起著至關重要的作用。
如在進行教學內容的設計時，一是要了解學生的知識儲備。一方面，要了解學生對本門課程原有知識的掌握程度。因為知識體系往往具有前後相續的特徵，先行知識對後續知識的學習非常重要。
二是了解學生的生活背景及經歷。由於學生的生活背景及生活經歷不同，他們觀察問題、分析問題以及解決問題的方式也相差甚遠。三是了解學生的關注點。
學生關注點的不同對學生課程學習的興趣和積極性具有重要影響。除此之外，教師還應充分了解學生的情感、能力、身心特徵等「學情」因素。
課程標準規定：思想品德和思想政治課程的教學必須改革傳統的教學方式，倡導開展互動教學方式和合作**的學習方式，要設計形式多樣的各種學科實踐活動，讓學生在課堂內外動起來。要達到這樣的教育目標，如果還固守傳統的以講授為主體的教學方法進行思想政治課教學，不僅無助於學生道德品質和思想政治素質的提高，也很難激發學生學習的興趣。
在教學中，要讓政治課「活」起來，教師可以嘗試運用情景模擬、討論法、體驗法、合作學習、學科實踐等多種教學方法，政治課同樣也能上得有滋有味，學生在學習中，受到了教育，也提高了一定的學習技能。
在《家家奉獻建設社群》一課，講到人人有責愛護社群環境時，我進行了知識拓展：垃圾分類。大多數居民都能做到把垃圾扔到垃圾桶，但究竟有多少人知道垃圾如何分類，本來教學設計只是讓學生在黑板上進行簡單的劃線操作，試講下來，效果不是很好。
於是設計了「垃圾分類」的實物操作，直觀形象，學生學習的積極性很高。通過親手實踐，同學們輕而易舉地掌握了垃圾分類的知識。
在教學的一開始，我原本設計了乙個反映社群居民不良衛生習慣的小品，通過小品，倡導要悉心愛護社群環境。在教學過程中，覺得表演的痕跡濃重。當時就有了這樣的想法：
何不讓學生自主到社群進行調查活動，那不是更直觀、更真實、更具有說服力？
於是我在課前設計「啄木鳥行動」，讓學生走進社群，拍攝社群中破壞環境的不文明現象，對居民就社群環境問題進行調查問卷，採訪社群居委主任、社群警察等，讓學生自主發現問題，分析問題。這樣下來，既提高了學生一定的社會實踐能力，教育也更有說服力。
最後，我想說的是——雖然曾經有過成功、有過失誤，但我會用雷夫老師的話來激勵自己：「要達到自己真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟教育無捷徑。」
56號教室讀後感
第56號教室的奇蹟 讀後感 我閱讀了 第56號教室的奇蹟 體會很多，我感覺是和一位有經驗的老師在交流。這位老師就是這本書的作者，從教25年的雷夫 埃斯奎斯，他領會了教育的真諦，並致力於全方位全學科高質量的提供給孩子給養。第56號教室的奇蹟 全面而詳細地闡述和介紹了雷夫的教育思想 教育方法和有效行動。...
56號教室讀後感
我這個老師沒有什麼特別突出的創造力，於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西 時間 這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室裡，一位名叫雷夫釩箍溝男 鮮 倒囊瘓浠埃欽饢黃郵檔男 鮮 昧私姆種皇蘭偷氖奔洌叢熗艘患涑瀆婕 牡?6號教室，用他創新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成溫...
56號教室讀後感修改
讀 第56號教室的奇蹟 有感 駱燕青書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了薰陶，它就像一面鏡子，告訴我們 不對，需要改進，要做得更好。本學期，學校發給每位老師一本書 第56號教室的奇蹟 與其說是一部教育專著，不如說是乙份心靈的雞湯，因為雷夫老師帶給我...