《影響學生問題意識培養的原因研究》的心得體會
程珍培養學生提出問題和解決問題的能力，首先培養學生問題意識。學生問題意識的形成，需要經歷乙個從敢問到愛問再到善問的過程。教師只有主動地為學生提出問題、解決問題創造條件，才能促進學生養成善於質疑的習慣，進而提高學生從數學角度提出問題的能力。
愛因斯坦曾經說過：「提出乙個問題比解決乙個問題更重要。」因為解決問題是學習或實驗上的技能，而提出新的問題，從新的角度去看舊的問題則需要創造性的想象力。
那麼，如何培養學生的問
題意識，讓學生敢於提問，學會提問，善於提問，在提問中獲取新知呢？下面談談我的體會：
在教學活動中，學生是學習的主體，教師必須改變「教師講、學生聽」「教師問、學生答」的教學模式。精心設計一些簡單的數學問題，引導學生提出問題，培養學生問題意識。培養學生的提問能力並不是代替教師的提問，教師的提問應起到加深探索、畫龍點睛的作用。
問題意識主要是指學生具有自主探索、積極思考、發現問題、提出問題、闡述問題等自覺的心理活動。問題意識可以激發學生的學習願望，激發學生勇於探索、創造和追求真理的科學精神，發展數學思維，驅使學生積極思考，質疑、解疑，最終達到對事物認識的深化從而創新。所以說，問題意識是創新思維的基礎，是成就事業的起點。
由此可見，培養學生問題意識所具有的重要性。
當學生提問題時，教師讚許的目光和專注的神情，會使學生感到老師對自己所提出的問題是非常重視的，這是一種無形的力量，它對培養和鼓勵學生勇敢地提出問題起到巨大的推動作用。即使有些同學的問題不能提到點子上、關鍵處，教師也應該以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發他們質疑問難的熱情。如果遇到學生認為都懂了，沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有意識地與學生互換角色，提出重點、難點問題，同時發揮小組協作精神，讓學生在自由討論中嘗試解答。
總之，培養小學生的數學問題意識，啟發誘導學生積極思維，發表獨立見解，標新立異，「異想天開」，會促進學生主動的、創造性的學習，拓展思維，增強解決問題的能力，提高學習效果。
2023年7月15日
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