看到《第56號教室的奇蹟》這個題目，感覺有點新奇，對於教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇蹟》，為什麼是56號？奇蹟是什麼呢？我充滿了好奇。
我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇蹟》，自己的內心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執著。他的成長經歷，對我們每乙個教師「做一名好教師」都非常有借鑑意義。
他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和**。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中在什麼地方做的不對，**需要改進，**可以做得更好。以下是我的四點體會：
一．用我的愛心和智慧型創造屬於我的奇蹟
「我這個老師沒有什麼特別突出的創造力，於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西------時間」這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室裡，他用創新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家！
讀著雷夫老師乙個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧型，用他的力量創造出奇蹟，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重複著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節後，我深受啟發，對於進行數學學科教學的我，一直認為數學是嚴謹的，同時也是單調枯燥的基礎學科，上課過程中是沒有什麼趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的遊戲活動讓孩子們喜歡數學，從而激發他們學習數學的熱情與積極性。學生學習數學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數學，熱愛數學，會學數學，從不會把學習數學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。
這與雷夫老師精心投入設計每乙個教學知識點，每一節教學內容是分不開的。他在教學中設計乙個個孩子們感興趣的遊戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及**考試技巧，更重要的是他遵循「重質不重量的原則」，遵循：「凡是值得做的事情，就值得好好做」的原則，使得他的數學教學和孩子們的數學學習始終在輕鬆、愉快、高效的氛圍中完成。
二.教師散播一種榜樣，收穫的是一種目標
《第56號教室的奇蹟》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。
你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示範作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。「欲齊其家，先修其身。」作為教師，應該經常反思自己在學生心目中的形象。
教師散播一種榜樣，收穫的是一種目標。有人說：「播撒一種思想，收穫一種行為；播撒一種行為，收穫一種習慣；播撒一種習慣，收穫一種性格；播撒一種性格，收穫一種命運。
」要求學生做到的老師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。因此，教師一定要在思想政治上，道德品質上，學識、學風上全面以身作則、自覺率先垂範，要求學生不能做的，自己堅決不能做。要求學生不能遲到，預備鈴一響，我就立刻走向教室。
要求學生不帶手機，自己首先在上課時，不使用手機等等，這樣，才能達到育人的最終目的。
三.讓孩子變成愛學習的天使
「讓孩子變成愛學習的天使」這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇蹟》這本書。在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位於洛杉磯貧民區的學校，雷夫老師在教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟並積蓄了：「讓孩子們站在同一條起跑線」，「我們的期望決定孩子們的表現」、「孩子也是教師和家長的老師」、「教孩子終身受用的技能」、「永遠不要失去對孩子的關注」等許多先進的觀念和認識。
他強調「道德培養的六階段」理論，並深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立「成功無捷徑」的信念。
「好孩子，行事要努力」是56號教室的口號。在書中，他明確提出了「教育的真正意義是讓學生成為乙個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格」。
「讓孩子變成愛學習的天使」，每位學生想要什麼？是一時的分數還是一生的人格是顯而易見的。面對形形色色的學生，教是為了不教，培養學生終身學習的能力；對行為偏差或成績落後的學生，教者要不離不棄，多乙份耐心和關心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收穫：
知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，我們老師們要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在讚許聲中快樂的成長；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供乙個可以施展孩子才華的舞台，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時，我們要謹記：學生是教育的物件，有學生主動學習的舞台才會精彩，在和諧的氛圍、在合作學習中讓學生掌握知識與技能、提公升思想和情操才是教育的方向。
相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，儘管教育工作中沒有同樣的舞台卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位老師都應為這個神聖的目標而努力奮鬥。
四.教室是一座學生躲避暴風雨的天堂
「第56號教室」為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂，我們應學會用積極的態度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經常站在學生的立場去想，建立了與學生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學生營造乙個像家一樣的避風港。我學會了為學生的良好學習習慣多做加法，以此激勵學生，帶動其他的學生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為乙個令人喜愛的老師。
通過對《第56號教室的奇蹟》的研讀，我還明白了，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。
正如他所說的：「孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。
我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。」
感受著他全身心的、獨特的教學方式和理念，身為教學工作者的我，除了對自己教學工作的乙份責任心還是遠遠不夠的，更要投入乙份工作的熱情和積極的心態。
一要不斷學習新的教育教學理念，研究課改精神、並運用於自己平時的教學中；二要研究我們的孩子：心裡想的是什麼，對什麼感興趣，要學會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進入學習的狀態。三要研究自己的教學，花心思，用心設計每乙個知識點、每一節課的教學，結合生活中的數學，結合實際問題甚至於是現在比較流行和熱門的問題進**景引入，用孩子們喜歡的形式，更易於接受的方式進行教學，讓自己的教學效果更有效，更精準；四要不斷對自己的教學過程和方式進行反思，得與失，如何改進，及時總結，並在此基礎上形成自己的教學研究。
其實，教育本身就是一本書，需要我用一輩子的時間去鑽研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，「讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收穫果實」是我所期盼的，也是我的人生目標。常瑞
萍榆次六中
第56號教室的奇蹟讀後感
第56號教室的奇蹟 讀後感 一 我在12月3日下午接到 第56號教室的奇蹟 這本書時，一看書名，好奇怪的名字。小學教室的命名格式在中國一般用 某年級某班 而在美國卻用 第56號教室 書的名字一下子就吸引了我。我就迫不及待地開啟閱讀，自從開啟 第56號教室的奇蹟 就久久不願放下，它給作為教師和媽媽的我...
《第56號教室的奇蹟》讀後感
奧維德說 忍耐和堅持雖是痛苦的事情，但卻能漸漸地為你帶來好處。教育要沒有堅持的東西，就永遠沒有成功的地方，雷夫說 我很尊重家長的意見。但是在我的教室裡，就必須按照我的原則來行事。就像我不會和同事爭執一樣，我也從來不和家長爭執，因為這樣會浪費我的精力。雷夫在初期遇到過成績不如意的情況，但他堅持下來了。...
第56號教室的奇蹟讀後感
書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了薰陶，它就像一面鏡子，告訴我們 不對，需要改進，要做得更好。這個暑假我們讀得這本書 教師如何說話 大家讀得透，講得深。我也受益匪淺。不由得讓我想起我們以前讀過得另一本書 第56號教室的奇蹟 開啟 第56號教室的奇...