從農村轉入實驗小學，進入乙個新的教學領域，深感教育經驗不足，缺乏教育素養。這一年來，通過聽取有經驗的教師講課及每次教研活動的業務學習，使我對高效課堂有很深的體會。
一、要給孩子信心，激發學習興趣。
小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那麼，怎樣才能使使他們產生學習的興趣呢？
原因較多，也是比較複雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否紮實也是很關鍵的。於是我在教學過程中不斷的提公升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。課前我鑽研教材，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創設了一些現實的情境，學生們頓時興趣盎然。
這樣不僅縮短了匯入新課的時間而且使學生比較容易的獲得知識，從而簡化了學習內容，提高了學生的學習興趣。對於學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得具體學生的資訊，對症下藥，效果比較明顯。還有就是老師要管好兩個手指，少伸食指，指責學生；多伸拇指誇讚學生。
好學生好孩子是誇出來的，不是指責出來的。
二、每堂數學課的課前三分鐘口算訓練
口算要克服粗心 ，在課餘，尤其是考試後，我常聽到有些學生、家長、老師說：「知識是掌握了，就是太粗心了，以後改了就好了。」 好像老師們也只注重方法的訓練，學生和家長也不把這粗心當成一回事，這個粗心是什麼原因造成的，應該怎樣改正，可能沒有很好的**過。
其實口算能力薄弱是學生計算能力差的最關鍵也是最重要的乙個原因，書寫方面的習慣和速度、口算基礎、簡便方法的運用、心理因素都是影響學生口算能力的重要原因。所以我認為「粗心比無知更可怕」，因為無知的東西容易學，可粗心的毛病很難克服。我一般在每堂計算課前３鐘進行口算訓練，口算的內容盡量與本堂課的教學內容有關，訓練的方法多樣化。
例如：聽算訓練、搶答口算、口算遊戲等等。用孩子喜愛的計算遊戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。
三 、要有針對性地進行練習
這主要是針對中、差生。每節新內容過後，總有些知識，部分學生沒有弄懂，就要通過一些針對性的練習，對這些知識進行鞏固。比如學生對長度單位的概念，長度單位的正確使用還有些模糊。
我就經常問一問，門的高矮是它的什麼？應該使用哪個長度單位？乙個硬幣的厚度是1（ ）,電腦螢幕的寬大約是20（ ），教室的高大約是4（ ）。
變著花樣幾次練習後，學生就都能掌握了。對於錯題讓學生多做多練，再加做相似的型別題，出錯就較少了。
總之，我覺得，數學教學是乙個最具創造性和靈活性的活動，只有從實際出發，才會收到實效，避免誤區。時間可以使我們的經驗不斷增加，努力學習，不斷反思，我相信我們的能力肯定會有所提高。乙份耕耘，乙份收穫。
教學工作苦樂相伴。我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
蔡永忠）
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