第七周數學教研活動
汝南模式課堂小結
本學期，我校開展了「構建高效課堂」的教學改革，使用汝南教學模式。
一、採取的措施
1、培訓學習，轉變觀念。
開學初，在校領導的積極宣傳帶動下，我認真學習了高效課堂教學理念和操作模式。利用教研活動時間進行研討。通過培訓學習和聽示範課，提高了認識，轉變了理念，樹立了新的教師觀、學生觀、教學觀和評價觀，基本上領會了高效課堂教學模式的基本涵義。
明確了問題發現、問題生成、問題解決是貫穿教學過程的三個要素，掌握了導學案的設計思路和方法，把茫然不知所措，變為安然積極應對。
2、積極實踐，嘗試探索。
高效課堂的核心理念是以學生為中心，自主學習，展示交流，評價，全面發展。其具體形式是採用小組合作學習方式組織教學，以問題為主線貫穿整個課堂教學始終，展示學生的學習能力、學習方法和學習效果。
二、具體做法
2、教學環節：
①、自研自探，（15鐘）。學生通過導學案，溫習與本節課相關知識，了解新概念，自學教材進行淺層感悟。教師通過導學單中呈現的問題，讓學生處於一種「欲懂不得，欲罷不能」的境界，為進一步學習預先作好知識、思想、心理儲備。
②、預習反饋，激發熱情，營造氛圍上課時教師讓學生在展示中反饋預習情況，徵集預習中發現的疑難問題，全面掌握學生預習情況。
③分組合作學習、共同**，實現教學目標突破與深化，這是課堂教學的關鍵（20分鐘）。導學案上所展示的問題，一些是老師預設的，一些是學生在導學時生成的，這些問題應該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強，便於學生通過動手、作圖設計、觀察測量、相互比較就能完成
④展示交流。（30分鐘）本環節是對自研自探學習成果的展示和匯報。在合作交流後，大組長合理的分配展示內容，帶領小組成員進行預演，在展示交流環節要與台下同學積極互動，形成一種良好的學習氛圍
⑤小結所學知識（5分鐘）
三、存在問題及解決方法
1、 學生合作不夠主動，組內交流出現冷場，沒有人說話。
解決辦法是：為了能夠調動組內成員討論的積極性，建立小組合作學習討論記錄表。內容包括：
積極合作因素和消極合作因素。積極合作因素中包括：監督或觀察、操作或記錄、主持或服從、傾聽或思考、表述自己觀點，組員做到哪一點就在相應的位置上加分。
消極合作因素中包括：發呆或走神、做小動作、牴觸或不參與，符合哪一點就在相應的專案上減分。一周後統計出組內最佳討論獎，最佳組織獎，最佳進步獎等。
2．學生層次不同，學習合作參與度不均衡。
通過我的觀察，小組合作學習確實大大增加學生的參與機會，並能發揮出更多自主性，讓學生成為學習的主人。但優等生參與自由發言和小組匯報的次數明顯多於學習困難的學生。合作學習時，不少同學在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關的事情，學習成績好的自然成了各組名副其實的代言人，而學習困難和性格內向的學生則只是其陪襯。
。 我的解決辦法是：盡可能為學生，尤其是基礎較差，經常失敗的學生創造更多的成功機會，同時要善於發現他們的進步，並及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。
3．分組活動時間有限，學生合作不充分
解決辦法：設計合理的問題。教師設計的合作學習的問題在難度適中的基礎上，應有一定的挑戰性。
問題不能太難，不能超出學生的能力範圍；更不能簡單化，從而抹煞學生合作的興趣，致使小組合作學習流於形式。小組合作學習問題的難度應該以不脫離學生已有的知識結構，不超越學生當前的認識能力為標準。要進行有效的小組合作學習，我們必須要對小組合作學習的問題有乙個總體的設計，並事先讓學生知道小組合作學習所要解決的問題，讓學生去蒐集資料，提前思考，使學生在合作學習之前就對問題有了一定的思考和準備。
4、小組的凝聚力不夠，經常出現爭鬥現象。
在小組交流中，由於意見想法的不統一，經常為了一道題會爭論不休。即使最後已經明確了正確答案，事後也會因為一些其它原因導致組內產生不合。
我的解決辦法：1、告訴學生對別人提出的質疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發言，不隨意打斷別人；嘗試站在對方角度體會別人的看法和感受；對別人提出的合理意見和批評，勇於接受，並表示感謝。要求學生產生分歧和衝突時要以平和心態冷靜處理，仔細聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭吵，不影響其他小組。
在雙方都不能說服對方時，應按少數服從多數原則執行。
2、為了加強小組的凝聚力，使組內能夠和諧快樂的學習，我經常在班級組織一些考驗幫扶對子之間默契程度的遊戲。如利用體育課時間，組織幫扶對子運球大賽，即：兩個人背靠背來運球，這就需要兩個人的協作，不能光顧自己跑得太快，這樣球就會掉下來，兩個人必須勁要往一處使，步伐一致才能快速到達終點。
，並讓他們談談在一起合作的感受，久而久之，同學們之間的默契越來越多了，打架的現象也逐漸減少了。
四、收穫與反思
經過幾個月的教改實驗，結合教學情況和學生的狀況，反思高效課堂」教學模式的應用，我深深感到：
1、思想認識和教學理念上的大飛躍。
從理論到實踐，從實踐到理論，「高效課堂」這種教學模式是一種非常全新的教學理念，是一種學生喜歡的學習方式，是一種能夠操作的教學模式，是一種行之有效的小組合作學習，是一種問題為主線的教學行為。
2、新課程的理念真正得到落實。
教師樹立了「生進師退」的教學觀，完成了教師角色的大轉型。把課堂還給了學生，把說的權利還給了學生，完成了向編劇、導演的轉型。學生實實在在地動了起來，成了課堂的主人，課堂上呈現出了「老師搭台學生唱」的局面。
學生自信心增強，展示慾望強烈，學生實質性的參與合作、交流和展示，能力得到發展和提高。
高效課堂的實施，促進了教學理念的轉變，它是對傳統教學顛覆性、革命性的改革。但是這種教學理念和教學模式在剛剛起步，對它的嘗試探索還是很有限的。不過我相信，有上級部門的大力支援和精心指導，有全體教師的積極參與和不懈努力，我們一定會在實踐中反思，在反思中總結，在總結中提高。
課堂教學小結
優點 1 充分利用多 教學,課件設計新穎,利用動畫導課自然,生動,快速有效,形象直觀。2 創設良好的語言環境，激發學生學習的情趣。學生的表演調動了課堂氣氛，課堂結構嚴謹，有層次，調動了學生的積極性。能讓學生用表演的形式來學習新課，真正做到了情景教學。通過學生表演，組織教學，學生學習的積極性較高。3 ...
高效課堂教學有感
從農村轉入實驗小學，進入乙個新的教學領域，深感教育經驗不足，缺乏教育素養。這一年來，通過聽取有經驗的教師講課及每次教研活動的業務學習，使我對高效課堂有很深的體會。一 要給孩子信心，激發學習興趣。小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對...
高效課堂教學反思
經過一學期的努力，在高效課堂的探索方面認識和體會更加深刻，要取得較高的課堂效益，就必須對影響課堂效益的因素有比較全面的了解，在這個探索過程中既取得了點滴成功，也有很多的不足，反思過去更好地把握未來，為了學生的將來，就要加強研究。首先說說收穫，任何工作要取得成功必須付出努力，付出努力後能否取得成功並不...