高效課堂教學反思

杏林小學李秀川

本學期我校在五六年級開展了高效課堂教學示範課活動，學校領導組織進行聽課，重點關注老師的課堂教學。高效課堂的三個基本出發點：一是如何遵循教學規律，回歸教學本質，真正體現學生是學習的主體的意識。

二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學生的多種學習方法。三是學生目標達成度檢查的方式，資訊的反饋。那麼評價一堂高效課的標準主要表現在以下幾個方面：

一、知識容量要大。

二、目標達成度:包括過程達成度，結果達成度。三看學生的參與面。

提問時看學生的參與面，學生的注意力集中程度，學生主動回答問題的習慣。我覺得簡單的說怎樣算是一節高效的課呢，那就是把你這節課計畫教給學生的內容讓學生從「不懂」到「懂」，從「不會」到「會」。有反思才會有進步。

以下是我在聽課時的一些體會，跟大家交流一下：

一、學習思想總動員

我們學校近幾年幾乎每一新學年都要重新組建班級，因此，無論作為班主任還是任課老師，新學期的工作量都很大，要熟悉學生的思想狀況，學習情況。我覺得這也是端正學生學習態度的乙個良好時機。我比較喜歡運用先嚴後疏的方法，就是一上來對學生一定要嚴格要求。

利用第一節課或第一次班會，先把自己對學生的要求說清楚，表明對學生的態度。比如說上課前要求學生做到提前侯課，上課注意力要集中，要積極回答問題，要認真完成作業等等。要讓學生認識到學習的重要性，對現在的學生來說，「玩」這個字眼太誘人。

如果說「玩是孩子的天性，學習是孩子的天職」這句話是正確的話，那麼當前必須處理好學與玩的問題。　　首先，告訴學生學與玩在一定條件下可相互轉化。正如一位中學生所說：

「學習借玩來放鬆，這是學得好，學得持久的因素之一；玩也靠學來充實，這樣玩得方有意義，才稱得上高層次的玩。」　其實，很多高考狀元告訴我們乙個道理：玩和學一定要分開。

我也經常告訴學生，學的時候要狠狠的學，玩的時候再痛痛快快的玩。　其次，一定要學會玩。要將玩的專案盡量與學有聯絡，對學有幫助。

否則，玩沒有目標，最後則會玩荒了學業，玩散了心，玩掉了希望。但什麼都不玩，只知道讀書做題，則會成為讀書迷，死讀書變成讀死書。其實，我覺得把學生的思想工作做好了，對教學也起到事半功倍的效果。

我也是這麼做的，經常就班裡發生的某一件事或某個問題利用自己的課進行思想教育。

二、課前三分鐘

課前三分鐘要求學生到位，穩定情緒，提前進入學習狀態，做好上課的準備。一般情況下，學生分組訂正作業。或者複習上節課的學習內容，以備老師檢查。

三、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要求學生做到：

1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，並抓緊時間簡要回憶和複習上節課所學的內容。 2、要帶著強烈的求知慾上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。 3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。 5、如果遇到某乙個問題或某個問題的乙個環節沒有聽懂，不要在課堂上「鑽牛角尖」，而要先記下來，接著往下聽。

不懂的問題課後再去鑽研或向老師請教。 6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每乙個問題，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。

老師的提問問題多，面要廣，要涉及優中差三個層次。中間學生我們提問的一般比較多，也要注意兩頭。7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。

老師的「開場白」往往是概括上節內容，引出本節的新課題，並提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課後總結，往往是一節課的精要提煉和複習提示,是本節課的高度概括和總結。

四、重視小組合作教學

小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，這樣學生的參與面大，兵教兵，提高了教學密度。小組的作用主要有兩個：一是方便學生學習討論，而是方便檢查作業。

老師能及時掌握學生的作業情況。作為班主任，我在給學生排座的時候關注了兩個問題：一是學生的高矮，二就是學生的學習情況。

給學生排的座位要適合學生進行分組合作學習。

1、合理分配小組成員

要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。每個小組前後桌四人為宜。

如果是應該有一名優等生，兩名中等生，一名較差的。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便於各個小組間開展公平競爭。當然還可根據學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。

2、明確小組成員責任

建立了合作學習小組後，要明確小組中每乙個成員的責任，使每乙個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。乙個小組，只有在乙個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某乙個中心議題開展討論、**，最終找到規律、獲取方法。組長又是乙個小組學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯絡教師與全班學生的紐帶。

因此選好組長，直接關係小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生。小組長為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛鍊和展示的機會。

在4人以小組內，設一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員發言，要求組織能力強，下筆快的同學擔任；匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任；操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學擔任。組內分工落實後，應引導學生懂得「分工不分家」的道理，對每乙個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

3、做好各個小組的培訓工作

小組合作學習的目的是讓每乙個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嚐到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：

一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收穫更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善。

五、作業檢查要及時、到位

因為學生自習課上完成的作業及晚上的家庭作業，學生利用平時的課餘時間根本完不成，因此，我便培養學生上課前三分鐘就開始訂正作業的好習慣。高效有二，學生認識到每天都要檢查作業，因而思想上會重視，認真完成。二小組訂正時有不懂的問題可以及時解決。

六、注重課堂反饋和課後反思

課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。

總之，高效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學效果。

杏林小學李秀川

2023年12月

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