《課程的反思與重建》學習計畫
唐明禮2023年6月15日
一．教學理念的轉變
傳統的課堂教學目標關注知識學習，忽視知識的運用；關注教師的『教』；忽視學生的『學』；關注『知識的記憶』，忽視『建構知識的過程』；關注書本知識的學習，忽視與生活經驗的聯絡；關注智力的發展，忽視情感的發展；而新課程的課堂教學目標既關注知識的學習，更關注知識的運用；既關注教師的『教』；更關注學生的『學』；重視『記憶』策略，更關注『建構知識的過程』；重視書本知識，更重視與生活經驗的聯絡；既關注智力的發展，更關注學生身心的健康；重視學科內容的學習，也關注學科間的聯絡；力求滿足學生的終身發展的需要。
新課程要求教師要關注學生的學習態度，是否愛學、樂學；關注學生的學習結果，能否學會、練熟；關注學生的學習策略，是否會學、善學；關注學習有困難的學生，給予積極而善意的幫助；關注學習有潛力的學生，給他們有針對性的指導。
新課程背景下，有效教學的價值取向是：學習效率不能只關注獲取知識的多少，而應重視培養能力的多少；學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；通過教師的組織教學，學生是否對所學的知識真正感興趣；學生的質疑和批判有多少；學生的想象力有沒有得到拓展；在規定的時間內是否掌握了獲得知識的過程與方法。
二．新教材的挑戰
新教材為新課程的實施提供了資源和方式。它通過大量貼近社會生活的真實材料，向教師和學生展現了一幅實際的語言學習場景。教師和學生均可按照自己的喜好，有側重地展開教和學，從而全面提高運用英語這一語言工具來表達情感，展示內心世界的素質和能力。
與舊教材相比，新教材在內容編排上，更注重教師在教學過程中全面培養學生語言綜合知識能力的責任。過去我們一學期上一本書13個單元，新課程要求我們高一上要完成必修模組一，二共6個單元的教學。但是新教材每單元的容量比舊教材大，舊教材每單元有聽說讀寫各2個任務，共8個任務。
新教材每單元聽說讀寫各3 個任務，共12個任務。
對我們挑戰性最大的是對教材的處理。教材在課程改革中具有重要的作用，但是我們也不能成為教材的奴隸，因為任何一種教材都不可能滿足某一特定學生群體的學習需要。因此在實際教學中教師要根據教學的需要和學生的基礎創造性地整合教材，也就是要合理和有效地調整、刪減或補充教材的內容。
比如我們在模組一的教學中我們感受最深的就是聽力任務難度高，主要是聽力的題目設定基本用的是填寫**和回答問題，在缺乏提示的情況下，以學生的水平根本不可能一步到位完成預設的任務。為了降低難度，體現學生從不懂到懂，資訊獲得的過程，我們在使用原來聽力材料的基礎上用正誤判斷，選擇正確答案，缺詞填空等降低難度的練習替換教材中難度不合適的內容。此外我們也增加補充了時文的閱讀和必要的複習鞏固性練習。
刪除一些話題重複的口語訓練和較難的寫作任務。在各單元的教學中也不是一味地按課本的順序進行教學，而是根據內容的相關性，知識與技能的連貫性整合了不同板塊的教學內容。而這些對教材的處理都要求教師要有紮實的語言基本功，有較高的駕馭教材的能力，對高考的要求有足夠的掌握，才能有自信，大膽地進行。
三、教與學的活動設計。
新課程的基本教學原則是：使學習機會最大化(maximize learning opportunity)。不管你用什麼方法，首先要創設一種使學生獲得最大學習機會的環境和教學過程。
教師的角色即是為學生創造這種機會。為了促進積極的課堂互動(interaction)，我們設計的教與學的活動有課外小組合作學習（如初中學過的語法專案），課堂小組討論（如對乙個話題的看法），**成果展示，對話表演，小組競賽（如報紙閱讀），學生互評自評（如寫作訓練）等。我們盡量為學生提供有意義的互動，使師生和生生進行有效的交流。
同時我們也通過活動培養積極主動的學習者。活動設計具有彈性在活動中給予學生進行選擇的機會，讓學生獲得成就感，明確努力的方向。在活動中創造機會讓學生反思和評價自己的學習。
四、教學研究課的開設。
根據年段領導小組的布置，高一英語備課組開設了每週一次的教學研究課。研究課創設了學習、研究的情境，促進了教師尤其是青年教師在駕馭教材能力上的提高。每乙個開課的老師在課程的「預設」時，都能對教材進行整合，力圖用不同的視角，用自己獨特的教學風格來引導學生走向新知識。
研究課也使我們高一英語備課組形成合作、互動的教研共同體，通常是在乙個教師開課前，幾個教師就一起來研究哪種方案更合適，乙個教學設計改了好幾稿。而在評課時，則根據學生在課程 「生成」的過程中，即實際課堂操作中的學習行為和及其與預設的差距，對預設的課程進行修正，補充。所以不論課開得成功與否，大家都收穫良多。
教師間互相學習，彼此支援，共同分享經驗。
五、對學習評價的反思
在模組一學習結束時，要求我們對學生的學習過程和情感態度進行評價。今後我們要多重視反映學生發展狀況的過程性評價，用研究與實踐的方式，來不斷提高自己的教學評價能力。
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